談大提琴教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

楊怡澤

摘 要：大提琴是一門極富音樂表現(xiàn)力的樂器，近年來在高等教育中取得了很好的發(fā)展。大提琴教學(xué)實(shí)際中，同樣也存在音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)之難題。鑒于此，本文結(jié)合相關(guān)的實(shí)際情況，論述了大提琴教學(xué)中培養(yǎng)音樂表現(xiàn)了的有關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：大提琴；音樂表現(xiàn)力；教學(xué)

中圖分類號(hào)：J622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）17-0243-01

音樂表現(xiàn)力是音樂藝術(shù)的靈魂，在音樂演奏過程中，以飽滿的感情凸顯音樂表現(xiàn)力具有十分重要的意義。音樂表現(xiàn)能力是一種綜合性能力，其既包含了對(duì)音樂技法的掌控能力，同時(shí)又包括對(duì)音樂藝術(shù)的審美能力及演奏者自身情感的表達(dá)能力。當(dāng)前諸多高校在大提琴教學(xué)中，都面臨著多教學(xué)音樂表現(xiàn)能力不佳之難題。下文我們就具體探究大提琴音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)之建議。

一、注重對(duì)音樂作品進(jìn)行全面剖析

每一首音樂作品都是創(chuàng)造者情感思想的結(jié)晶，而演奏者就應(yīng)該靈活嫻熟的運(yùn)用技法去表達(dá)作品的原生情感，從而與作者、觀眾產(chǎn)生共鳴。但是在演奏過程中要想有效表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵，其關(guān)鍵就在于要了解作品的內(nèi)涵，并進(jìn)行深入的探究最終將其化為屬于自身的感悟。那么在大提琴教學(xué)實(shí)際中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“精益求精”的探究精神，以此促使學(xué)生不斷求索作品的本真，并通過一定的演奏訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)自身與作者精神世界的互通，自身與觀眾情感的共鳴。譬如在學(xué)習(xí)柴可夫斯基創(chuàng)作的《洛可可的主題變奏曲》時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面剖析作品的創(chuàng)作背景（柴可夫斯基獻(xiàn)給他的好朋友、德國著名大提琴家威廉·費(fèi)曾哈根），它的音樂風(fēng)格（典雅），它八重變奏的特點(diǎn)（如第一變奏：情緒活潑、輕快，就像無憂無慮的童年；第二變奏：大提琴與樂隊(duì)一問一答，好似兩人在親切敘談；第三變奏：優(yōu)美如歌。輕輕淡淡的、苦澀中不乏甜美的，恍如青春的戀歌等）。通過引導(dǎo)學(xué)生深入探究作品的本質(zhì)內(nèi)涵，便成功邁出了培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)力的第一步。

二、培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng)

音樂是一種特殊的文化，它是與歷史、文學(xué)、美學(xué)甚至是哲學(xué)等人文知識(shí)交融在一起的，其本身就是一個(gè)文化的綜合體。鑒此，大提琴演奏過程中，為了有效彰顯其表現(xiàn)力，其前提條件則無疑是演奏者具有良好的的文化修養(yǎng)，并在演奏過程中表現(xiàn)出文化的縱深。因此在高校大提琴教學(xué)實(shí)際中，我們就應(yīng)該加強(qiáng)人文教育，要將各種人文元素融入到音樂教學(xué)中。譬如在教學(xué)《吉普賽之歌》一曲時(shí)，教師就應(yīng)該結(jié)合吉普賽人洗好遷徙的流浪特性，以致其生活相對(duì)艱辛社會(huì)地位也相對(duì)較低這樣的歷史文化來進(jìn)行教學(xué)。如此一來，學(xué)生便不難體會(huì)到作者對(duì)吉普賽民族現(xiàn)狀而感傷的情懷，從而促使學(xué)生提升文化思想境界。不僅如此，專業(yè)教學(xué)之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生踴躍進(jìn)行人文性選修，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。

三、夯實(shí)演奏基礎(chǔ)

如果說文化、思想、感情是音樂的靈魂的話，那么演奏技術(shù)則無疑是建構(gòu)起音樂身軀的重要元素。大提琴演奏過程中，要想體現(xiàn)良好的音樂表現(xiàn)力，就應(yīng)該保證演奏者具備較好的演奏技術(shù)，這就好比說一個(gè)目不識(shí)丁的人很難是一個(gè)詩人，而一個(gè)演奏技術(shù)不夠精湛之人，注定也不會(huì)是一個(gè)音樂表現(xiàn)能力較強(qiáng)的人。鑒此，在大提琴教學(xué)實(shí)際中，我們即應(yīng)該幫助學(xué)生夯實(shí)演奏基礎(chǔ)，促使其養(yǎng)成良好的演奏技能。在演奏基礎(chǔ)技能教學(xué)中，我們則可以向俄羅斯大提琴學(xué)派學(xué)習(xí)，即當(dāng)學(xué)生入學(xué)后對(duì)學(xué)生全面展開基本功訓(xùn)練，并將基本功的訓(xùn)練結(jié)果作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。不僅如此，為保證所有學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的潛能，在教學(xué)實(shí)際中，教師則還應(yīng)該有效運(yùn)用是分層教學(xué)法，即根據(jù)不同學(xué)生演奏基礎(chǔ)技能的實(shí)際情況，采取“因材施教”的教學(xué)方法，促使每位同學(xué)都能夠掌握扎實(shí)的演奏基礎(chǔ)技能。

四、全方位開展藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)

大提琴演奏是一種實(shí)踐性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在教學(xué)實(shí)際中也只有切實(shí)有效的加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，如此才能夠有效提升學(xué)生演奏能力以及音樂表現(xiàn)能力。因此為發(fā)展音樂專業(yè)以及大提琴藝術(shù)，學(xué)校首先就應(yīng)該加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐基地的建設(shè)，譬如可以有效的建立一些文娛活動(dòng)中心，給予學(xué)生展開音樂藝術(shù)表演實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。其次還可以建設(shè)一些校外實(shí)踐基地，即由學(xué)校與文藝單位合作關(guān)系為基礎(chǔ)，從而為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐搭建平臺(tái)。再次學(xué)校也應(yīng)該積極利用校園活動(dòng)這一平臺(tái)，給予學(xué)生展示自身能力的機(jī)會(huì)，譬如在各種學(xué)校各種典禮活動(dòng)上，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的站上舞臺(tái)，要廣泛動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，最大限度地為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性至關(guān)重要的。不僅如此，為有效激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，我們還可展開音樂表演競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的促使下，積極融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，并盡可能的發(fā)揮自身潛能，努力的超越自我。

五、結(jié)語

綜上所述，近年來，伴隨著中國大提琴事業(yè)的整體進(jìn)步，越來越多的人都開始學(xué)習(xí)和演奏大提琴。然而據(jù)實(shí)際而言，大提琴的演奏不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。這就意味著我們需要促使學(xué)生掌握技術(shù)，也具備良好的音樂表現(xiàn)能力，因此在教學(xué)實(shí)際中則應(yīng)該從人文教育、基礎(chǔ)技能教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面入手，全面提升大提琴音樂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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