農村高中學生記敘文寫作如何積累素材

金穎慧

當前農村高中學生在寫作中對記敘文這種文體的選擇所占比例較少，經過調查研究發現農村高中學生因閱讀量較少、見識見聞較狹窄等原因造成寫作素材貧乏，寫作記敘文時沒有素材可用或者敘事低幼化的情況較為嚴重。針對這種情況更需要教師引導學生觀察、體驗生活，在平時的寫作訓練中做好素材積累，使學生思想充實，寫作作文時更能得心應手。本人在平時寫作教學以及學生寫作的過程中，對如何有效地積累記敘文的素材做了如下努力：

1.我們身邊有許許多多鮮活感人的人物、事件。布置學生利用假期時間做好觀察筆記，分別為人物、物品、工藝、植物、風俗、食物、場所、風景。

現單以觀察、記錄人物為例，以供參考。

整理人物素材時，可從以下幾個方面進行分類描述.居住地點、家庭身世、身形外貌、社會身份、鮮明的個性、習慣性動作、職業情況、社會評價、地域影響、相關人物及事件等。

以此類推，物品、工藝等也做好觀察筆記，這樣在寫作記敘文時就有素材可用，有話可寫，

通過學生不斷地積累完善，在寫作選擇素材時就能盡量地避開假、大、空、俗的素材，而選擇真、美、雅的素材。

2.從平時所閱讀的作品中積累素材入手，做好記錄，通過藝術地加工、豐富后，成為自己的第一手素材。

本人以一篇《冷風暖香》的文章為例，整理好的筆記如下，以供參考。

典型人物賣烤羊肉串的女人，是處于社會底層的普通勞動者。

場所及環境寒冬臘月，冷風肆虐，空氣干燥，空氣中仿佛凝結了永不會被融化的寒冰，風冷刺骨。走在街上，空氣中飄來一縷香味，帶著溫暖氣息蕩漾過來，使寒流仿佛也蕩開了脈脈的漣漪。

身形外貌：三十多歲，圍裹在棉衣里……她的臉上，總掛著一絲笑意，沒有顧客的時候也是如此，仿佛心里一直裝著許多幸福的事似的。在第一次看見她的笑容后，我的心里有一種莫名的感動和驚訝，驚訝于在寒風里的街頭做著小生意的她，競總能露出那樣清澈、明媚的微笑。黑發間戴了一只很漂亮的淡粉的梅花小發卡（熱愛生活，堅強樂觀）。

社會身份普通市民，社會底層。

職業情況：賣烤羊肉串（即使處在生活的底層，卻依然心存希望，有幸福感，沒有在生活的重壓下變得尖刻。這是一種積極、樂觀的生活態度）。

性格熱情、善良、有同情心、樂觀。

習慣動作（神情或語言）：愛笑……女人手上拿著羊肉串，熟練地翻轉……她笑著說：“哦，剛才那兩個孩子呀！她們并不是我的孩子，她們的爸爸在前面拐角擺水果攤，腿有些殘疾，挺不容易的。兩個孩子跟我合得來，每天她們都來幫會兒忙，我也給她們烤些串，她們倒是越吃嘴巴越甜呢！”……眼睛里滿是笑意，清亮亮的。

隨身物品：燒烤架子，裝調味料的各色小瓶，裝著醬料的罐子。

對他人的影響.上班回家的人們，都會略微停一下腳步，那氣味，那感覺，會讓他們想起家里餐桌上的美味。這條街是我每天常走的，雖然不曾去吃過，可心里每次都會充滿了溫柔的感激，只為她給了我很多溫暖的人間煙火氣。

相關人物及事件她并不像身邊擺攤的同行們，即使是笑，那笑里透著滄桑與無奈，時不時將自己生活的艱辛拿出來在顧客面前晾一晾。經常有兩個小女孩在她身邊，姐妹倆七、八歲的樣子，她們并不多做停留，和那女人只說上一會兒話，便手牽著手笑著跑開。女人也總是喊住她們，拿幾根烤得香氣四溢的串塞在她們手上（漂亮的小發卡不僅讓她的外表變得美麗，也從中看到她的心靈別致，沒有精致的生活卻有別致的生活情趣）。

可以敘述的人稱角度：以第一人稱“我”出發，通過有限視角進行敘事，描寫。或從第三人稱入手，通過作者的全知視角進行記敘、描寫（第一人稱，能突出自己是故事見證人的身份，增強事件的真實感篇三人稱，直接客觀地介紹賣烤羊肉串的女人。對事實進行客觀地描述，發揮空間大，可以更好地展開敘述、描寫。

“我”（他）與之的相逢、相識、相處經歷.這條街是我每天常走的……想想馬上就放暑假了，會有兩個月的時間不再路過，心中一動，便走上前去，與女人攀談（更加真實地抒發自己的感想，突出女人優秀的品質）。

3.介紹名家寫人記事的作品，同時讓學生做好摘錄、讀書感悟、筆記或素材表格的整理。推薦一些有利于學生進行記敘文寫作素材積累的作品如汪涵的《有味》、王開嶺《古典之殤》、汪曾祺《人間草木》、三毛《民國吃家》等。在閱讀名家作品中完成素材積累、體悟生活中我們沒有發現的美。

4.在素材積累的過程中印發大量經過修改提升的學生習作，從而起到互相學習、互相借鑒的目的，好的寫作素材可以變化利用，如果出現撞車的情況也能適時修改或者重新選擇，達到寫作素材“人無我有，人有我新”的目的。

通過對近幾年江蘇省高考農村學生考場作文的分析，選擇記敘文文體的考生存在素材老舊或低幼的現象，這種情況在農村考生身上尤為常見，因此，要想在考場上寫出一篇敘事有條理、描寫生動、語言靈動、感情真摯的記敘文，就必須在平時積極閱讀、有效積累，才能在考場上做到順暢下筆。