積極心理學在高職英語教育中的影響

劉晶

摘要：在高職英語教育中，教師要注重運用積極心理學的內涵，更新教育理念，改進教學方法，調整課堂教學模式，有效開展各項活動，調動學生英語學習積極性。實踐證明，從積極心理學的視角關注、鼓勵、尊重學生，對高職的英語教育有著深遠的影響。

關鍵詞：積極心理學 高職英語教育

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0130-01

什么是積極心理學？希爾頓（Kennon M.Sheldon）和勞拉金（Laura King）認為：“積極心理學是致力于研究人的發展潛能和美德等積極品質的一門科學”，它充分體現了以人為本的思想，提倡發揮人的潛能，積極關注個性品質，完善人格。研究表明，學生學習效率的高低，往往與他學習時心理狀態的好壞有著密切的關系。當人的情緒飽滿，心情愉快時，學習效率就高；當情緒低落，心情郁悶，學習效率也會下降。因此充分運用積極心理學來影響高職學生的英語學習，收效顯著。

一、積極創造課堂良好心理環境

營造課堂積極的學習氛圍，通過問卷、訪談等，了解學生的態度和需求，調整教學內容和模式，運用學生喜歡的方式使他們在課堂學習中獲得足夠的、積極的情感體驗。主要從以下三點著手。

1.課前活動

結合教學內容和學生的實際需要，師生共同討論，制訂方案。結合我校學前教育專業學生的特點和未來職業發展需求，組織學生進行課前演講、幼兒故事、兒歌表演、游戲活動、幼兒英語教學展示等，挖掘學生潛能，發揮個性品質，調動參與熱情，體驗成功喜悅。

2.課堂展示

培養積極的合作學習品質，通過小組活動，布置學習任務，建立學習共同體，教師通過課上指導，達到理想的教學效果。如：在幼兒英語教學法課中，學生通過小組討論，設計教學活動，展示5-8分鐘的模擬教學，小組成員間互相鼓勵和支持，每個學生在課堂上充分發揮自身優勢，完整地表現一節課，再通過師生共同評價，以達到良好的教學訓練效果。

3.課下指導

課下教師對學生進行一對一個別指導，如學習方法指導、具體難題答疑、幼兒英語教案設計等，給學生樹立自信，從心理上讓學生感受英語學習和幼兒英語教學的重要性和必要性，并對未來職業充滿信心。

教師通過課前、課中、課下的教學活動指導，傳遞給學生積極正確的教育理念，提高學生的自我認知、自我體驗、團隊合作、自控力和承受力以及自我心理調節能力等。

二、改變課堂消極心理狀態

高職學生大部分英語底子薄，存在上課聽不懂、不敢說的現象，要幫助學生擺脫英語課消極心理狀態，教師需用辯證的觀點重新認識每一位學生，發現他們身上的閃光點，引導學生形成積極的學習品質。筆者從以下幾個方面著手。

1.尊重

教育要遵照“以人為本”的原則，從學生的實際需要出發，課堂活動以學生為中心，尊重學生的個性品質，真誠、平等、熱情地對待每個學生。評價因人而異，使每個學生都能感受到教師的關注，樹立自信，從而改善說英語時緊張、焦慮的不良情緒，發揮潛能，體驗快樂。

2.激勵

在課堂教學中，教師要引導學生正視自己的英語基礎能力，接納自己的不足，積極面對目前的學習體驗，對未來要充滿希望，樂觀面對。教師要積極、熱情地接納學生，不失時機地鼓勵、贊美和表揚學生，幫助他們擺脫英語學習的困惑，使其真正成為學習的主人。

3.參與

課堂教學內容根據學生的水平有梯度地設計，由易到難，為每位學生提供參與機會，如課堂提問、游戲、任務反饋、討論評價等，要面對全體學生。通過小組合作學習模式，互幫互助，在完成任務的過程中積極參與，發揮自己的特長，克服獨立完成任務的畏難情緒，找到成就感。

4.共情

教師要學習運用共情，化解英語語法課的枯燥和無趣，所謂共情就是要與學生有同理心，能感同身受的理解學生對英語語法的排斥心理，因此要想方設法吸引學生的興趣。如講到that引導的定語從句時，我對學生說：“Everything that you have done before is meaningful and helpful for your future.I really understand all the difficulties that you have to face during English study”，這樣貼切的語言讓學生感到溫暖，使語法學習有了情感，學生會樂于接受。

三、積極開展課外英語教育活動

通過積極開展豐富多彩的活動，調動學生英語學習的積極，鼓勵學生個性發展，有效的活動如下：

1.以賽促學活動

通過技能月大賽活動，鼓勵學生積極參與個人賽和團體賽等，如英語演講、看圖講故事、課本劇、詩朗誦等，在活動中，學生的英語能力得到提升，學習氣氛增強。

2.英語社團活動

積極開展學生社團活動，建立有組織機構，有活動內容和時間，有固定的活動場所，有效開展英語學習等活動。我校社團的社長曾三次參加教育部組織的職業學校英語能力大賽，表現突出。

3.英語選修課活動

英語教師積極開展選修課，鼓勵學生參與微課學習、視聽說學習等，豐富了學生的業余生活，同時也彌補了課上內容的局限性。

綜上所述，教師充分運用積極心理學的教育理念，為學生提供積極的快樂的學習體驗，讓英語學習過程不再“痛苦”，教學效果事半功倍。

參考文獻：

[1]鄭紅.運用積極心理學教育理念建構大學生壓力應對策略[J].中國健康教育，2007（4）.

[2]劉翔平.當代積極心理學[M].北京：輕工業出版社，2010.

[3]墨羽.受益一生的哈佛心理課[M].北京：中國商業出版社，2016.

責任編輯：于 蕾