新媒體時(shí)代高校思政課教師如何有效傳播正能量

趙小蘭

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)科技飛速發(fā)展的今天，新的媒體時(shí)代已經(jīng)出現(xiàn)在我們的面前，面對(duì)新的媒體，帶給廣大高校學(xué)生的影響，不僅有好的方面的影響，對(duì)其壞的方面的影響也有很多，在網(wǎng)絡(luò)言論自由的今天，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布的任何言論都是隨機(jī)的，是不可控的，想要使學(xué)生在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)中，有一個(gè)良好網(wǎng)民的形象，不受復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)所影響，高校思政課教師就要在上課的過程中有效的將正能量傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓其深刻的體會(huì)正能量的含義，從而做一個(gè)具有正能量同時(shí)又能帶給其他人正能量的人。本文在新媒體時(shí)代的大環(huán)境下出發(fā)，分別敘述了在新媒體到來之后對(duì)高校學(xué)生有哪些影響，在新媒體的影響之下高校思政課教師應(yīng)明確自己的態(tài)度和立場以及高效思政課教師也要加入到網(wǎng)絡(luò)的大軍中去，在網(wǎng)絡(luò)上科學(xué)的將學(xué)生以及網(wǎng)民進(jìn)行正能量方向的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；思政課教師；傳播正能量

高校思政課教師如何做到在上課的過程中有效的將正能量傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓其深刻的體會(huì)正能量的含義，做一個(gè)具有正能量同時(shí)又能帶給其他人正能量的人，這是一個(gè)值得深究的問題，本文就新環(huán)境之下，會(huì)給學(xué)生帶來什么影響，高校思政課教師應(yīng)有效的面向?qū)W生的社會(huì)圈以及網(wǎng)絡(luò)圈、高校思政課教師關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，結(jié)合新聞來強(qiáng)調(diào)高校的思政課、在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞進(jìn)行評(píng)論，引導(dǎo)輿論走向以及捍衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)真理，在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)為學(xué)生答疑解惑等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，希望對(duì)高校思政課教師在傳播正能量的過程中提供一些建議。

1 新媒體之下對(duì)學(xué)生有哪些影響

（一）西方文化的介入

在新時(shí)代的到來之下，一些西方資本主義國家，對(duì)我國的一些政治思想進(jìn)行大范圍的詆毀，詆毀我國的共產(chǎn)黨和政府，同時(shí)宣揚(yáng)西方國家的“普世民主”以及“普世價(jià)值”等思想觀念，意在讓我們國人摒棄原來的價(jià)值觀念，來崇尚西方的觀念，這種觀念首先影響的就是現(xiàn)在的青年人。在各種新聞媒體的報(bào)道中，潛移默化的向國人傳播西方資本主義的政治思想以及社會(huì)信仰等。挑撥民族之間的關(guān)系，使中國人內(nèi)部不和諧[1]。

（二）改變傳統(tǒng)的格局

各種互動(dòng)平臺(tái)上，人們可以隨意的發(fā)辮自己的言論，每個(gè)人都可以成為輿論的制造者和傳播者。傳統(tǒng)的統(tǒng)一的格局已被打破，信息以朝著多元化的方向發(fā)展著。有些人隨意散布謠言，導(dǎo)致很多的英雄人物遭到質(zhì)疑，甚至掛上污名。很多傳統(tǒng)媒體想都不敢想的事情，在新媒體到來之下，竟然做到了。近年來我國為了維護(hù)正直的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，已經(jīng)對(duì)各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行整改。

2 在新媒體的影響之下高校思政課教師應(yīng)明確自己的態(tài)度和立場

（一）高校思政課教師應(yīng)有效的面向?qū)W生的社會(huì)圈以及網(wǎng)絡(luò)圈

在當(dāng)今學(xué)術(shù)界的一些專家和學(xué)者，在學(xué)術(shù)界內(nèi)頗負(fù)盛名，但是在圈外知道的人幾乎沒有，這種情況造成的原因大概有四種。其一，教師覺得一些網(wǎng)絡(luò)上的不當(dāng)言論，沒有值得與之政變的價(jià)值。其二，教師雖然想將自己的學(xué)術(shù)成果表達(dá)出去，但是由于專業(yè)性太高，能看懂的人寥寥無幾[2]。其三，教師沉浸在自己的學(xué)術(shù)世界中，自說自話，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的輿論不屑于了解，也不會(huì)去爭辯。其四，教師認(rèn)為教書育人理應(yīng)在學(xué)校之中，校外的事物與己無關(guān)。這些行為可以看出，教師根本沒意識(shí)到學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)大軍中的一員。如今的情況，只有高校思政課教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生已經(jīng)成為網(wǎng)民的情況，將精力投入到學(xué)生的社會(huì)圈以及網(wǎng)絡(luò)圈之中，將更多得學(xué)術(shù)知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)達(dá)給學(xué)生，才能夠更好教育好學(xué)生，從而完成高校的思政課目標(biāo)。

（二）關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，結(jié)合新聞來強(qiáng)調(diào)高校的思政課

當(dāng)今的高校教材要求書中要很好的反應(yīng)中國特色，要有各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)研究成果。教師上課的過程中，要以書本為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。但在以課本為基礎(chǔ)的教學(xué)中，出現(xiàn)很多問題，比如：教師只會(huì)照著數(shù)本年，上課內(nèi)容枯燥乏味；教學(xué)內(nèi)容老舊，不關(guān)注實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，學(xué)生積極性不高等諸多問題。學(xué)生作為新時(shí)代的網(wǎng)民，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，關(guān)心國家大事，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中會(huì)隨波逐流，有時(shí)會(huì)受不良言論的引導(dǎo)，本末倒置，黑白不分，有的時(shí)候國家大事也不能夠很透徹的理解，這個(gè)時(shí)候就需要教師加以引導(dǎo)[3]。網(wǎng)絡(luò)上的謠言遍布，例如“三年災(zāi)荒餓死三千萬”的謠言還有很多，這些謠言充斥在學(xué)生的身邊，學(xué)生對(duì)其沒有判斷能力，只有教師能夠時(shí)時(shí)的去了解社會(huì)上的熱點(diǎn)，并對(duì)此加以正確的分析，給學(xué)生傳播正確的新聞知識(shí)，才能夠有效的改善學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3 高校思政課教師也應(yīng)加入到網(wǎng)軍之中

高校并不是網(wǎng)絡(luò)絕緣體，很多的學(xué)生也都深入網(wǎng)絡(luò)的泥潭之中，無法自拔。一些事情發(fā)生自高校之中，學(xué)生沒有完全理解事情的前因后果，就肆意的考張的在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行編制傳播，這種不用負(fù)責(zé)任的輿論，是最可怕的。在這種風(fēng)氣盛行的今天，高校思政課教師不能再坐視不理，要秉承著自己的職業(yè)操守，在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)[4]。教師只有正確的對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的新聞加以評(píng)論，進(jìn)行正確的輿論走向引導(dǎo)，捍衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)上的真理，為學(xué)生答疑解惑，才能讓學(xué)生了解到正確的網(wǎng)絡(luò)新聞，只有這樣才能更好的促進(jìn)高校思政課教師更好的弘揚(yáng)正能量。

4 結(jié)語

我國的信息科技日益完善，新媒體時(shí)代加速的到來，給高校學(xué)生帶來的影響有好有壞，學(xué)生由于年級(jí)小，不能夠很好的將網(wǎng)絡(luò)上繁雜的信息進(jìn)行篩選，不能做到好的借鑒，壞的改善，這個(gè)時(shí)候就需要高校思政課教師的介入，高校思政課教師要很好的了解到新時(shí)達(dá)到來之下對(duì)學(xué)生的影響，從教師的立場出發(fā)，深刻了解學(xué)生的社會(huì)圈以及網(wǎng)絡(luò)圈，只有深刻的了解到學(xué)生所面臨的網(wǎng)絡(luò)世界，才能知道學(xué)生的問題出在哪里，并且要實(shí)時(shí)的關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)新聞，對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀加以引導(dǎo)，弘揚(yáng)正能量，要捍衛(wèi)網(wǎng)絡(luò)上的真理，讓學(xué)生都能成為一個(gè)有正能量的人。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒美福.電視媒體在傳播正能量中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)[J].新聞傳播，2015，05（20）：108-109.

[2]譚斌.民生新聞傳播正能量的策略剖析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2015，07（12）：221.

[3]秦玥.傳播正能量：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交際的準(zhǔn)則及引領(lǐng)[J].學(xué)術(shù)交流，2014，06（04）：220-223.

[4]胡劍慧.拓寬社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播的主渠道──以新媒體傳播正能量為例[J].毛澤東鄧小平理論研究，2014，12（03）：15-19+91.