高中政治教學中情感態(tài)度與價值觀目標的實現路徑

摘 要：在我國高中教學普遍性存在這樣一種情況，那就是應試教育依舊廣泛存在，老師只重視學生們對知識點的理解，并不在乎對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。所以在高中政治教學中面臨了這樣一個難題，如何實現對學生情感態(tài)度、價值觀的改變。這是對政治教學的根本任務，同時也能很好地體現了老師對學生世界觀、人生觀、價值觀的關注。本文就如何在高中政治教學中實現情感態(tài)度與價值觀目標做了詳細探討。

關鍵詞：政治教學 情感態(tài)度 價值觀目標 實現路徑

在新課標中教學中明確規(guī)定了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”作為新時期必備的教學目標，其中，情感指的是個人的感情影響，它不僅影響學習生的學習興趣，還影響學生對愛、快樂、審美情趣等方面的理解；態(tài)度是個人對事物的主觀態(tài)度，不僅僅是對學習的積極性，還包括對生活態(tài)度的態(tài)度、對個人人生態(tài)度等問題的態(tài)度；價值觀是個人對待自然界事物的主觀判斷，同時也是個人的價值取向。政治課是一門教育課，老師作為學生“靈魂的改變者”，對改變學生的世界觀、人生觀和價值觀的方向有著重要意義，所以，在政治課的目標設定中，教學目標設計的重點自然而然就放在了情感態(tài)度和價值觀目標方面上。

一、實現情感態(tài)度、價值觀目標的重要意義

實現學生情感態(tài)度與價值觀目標的轉變，關系到新課程標準能否在政治中落實，也能夠體現政治育人的根本目的。

1.實現情感、態(tài)度、價值觀目標可以為學生今后發(fā)展打下良好的基礎

在情感態(tài)度和價值觀都正常的情況下，學生才能夠感受政治學習帶來的樂趣。想要讓學生形成正確的人生觀、價值觀，首先要做到有一個良好的態(tài)度價值觀教育，這不僅可以幫助學生樹立正確的世界觀，提升學生的團隊協作精神和愛國主義精神，也是學生們將來參加工作、融入社會的保障，還可以讓學生在這種價值觀的培養(yǎng)過程中形成對祖國強烈認同感和對民族的深深的擁護感。

2.實現情感、態(tài)度、價值觀目標是落實新課程標準的必然要求

在新課標中指出：“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這三維教學理念，可以形象地說，知識與能力是根基，過程與方法是框架，情感態(tài)度價值觀就是主體所在。這也能從間接反映出情感態(tài)度與價值觀的目標的重要性，它以知識與能力作為基礎，實現知識能力目標和融匯情感態(tài)度價值觀的目標有機結合，是新課程的根本任務，從這一轉變中，我們不難看出，只有在情感態(tài)度、價值觀的目標實現的基礎上，才算真正達到了新課程要求的標準。

3.實現情感、態(tài)度、價值觀目標可以使教師體驗價值實現的快樂

使學生健康快樂地成長，是每個教師的任務，當學生享受在政治課堂上情感態(tài)度價值觀的學習時，這正是他們的快樂所在，也是對老師教育的一種肯定，能夠讓老師在這種教學中收貨滿足感和成就感。

二、情感、態(tài)度、價值觀目標實現的措施

1.利用最新的時政材料實現情感態(tài)度、價值觀轉變的目標

政治課教學中一直以時政為根本，政治教學應該與最新的時事政治相結合，這不僅僅能夠吸引學生們的學習情趣，同時也能夠幫助學生實現情感態(tài)度、價值觀目標的轉變。例如，在講“國際關系中國家利益問題”這一熱門話題，可以引用當前熱門的中韓薩德事件，然后設計這樣一個問題：“你怎樣看待薩德這件事？”學生們對于這種影響我國利益的行為肯定義憤填膺，堅決捍衛(wèi)我國的領土和主權完整，這時就起到了對他們價值觀引導的作用，事例本身就激發(fā)了學生的愛國熱情，潛意識里對學生進行了愛國主義的熏陶，這對他們的情感態(tài)度、價值觀的改變起到了很好的推動作用。

2.通過當前的法制教育實現情感態(tài)度、價值觀轉變的目標

當今社會，法制觀念深入人心，目前在我國學校中學生們存在普遍的法制教育薄弱問題，學生們擔負著祖國未來的希望，在對學生進行情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)時，可以先對學生們進行法制觀念的傳輸，讓他們懂得我國最基本的法律法規(guī)。只有在知法懂法的基礎上，才能為他們后續(xù)價值觀的確立打下基礎，讓學生充分意識到法律存在的必要性和法律的公平性，通過法制教育，加強學生們的愛國主義、集體主義觀念，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和合作精神并逐步引導他們世界觀的改變。

3.通過發(fā)揮學生的主體地位實現情感態(tài)度、價值觀轉變的目標

在課堂教學中，為了實現情感態(tài)度、價值觀轉變的目標要求，通常會采用探究活動的形式。使學生在活動中進行反思，改變他們對事物價值觀的認識。在開展探究活動時，老師要注意把學生當作課堂的主體，老師只是起到引導的作用。比如，在講到我國人民選舉制度這一問題時，可以讓學生們自主模擬這一過程，這不僅加深了學生對人民選舉制度知識的理解，更重要的是在這一過程的模擬中，心靈有所觸動，使學生對人民選舉制度的認識從陌生變?yōu)槭煜ぃw會時代賦予我們每個人的責任感。

三、結語

總之，情感態(tài)度與價值觀這個教學目標是在有效的教學過程中，通過知識的再現達到情感升華和學生性格化，在體驗中培養(yǎng)來實現的。在這個過程中要注意學生的情感層次、認知水平，注重不同層次的評價，及時、適當地進行調整和矯正，以期培養(yǎng)學生的學習情感、個人價值情感和社會責任感。值得注意的是這個目標的達成是一個循序漸進的過程，要注意過程性、階段性和長期性，不可操之過急。

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作者簡介：艾江成（1969.05-），男，民族：侗族，貴州省三都縣，本科，一級教師，研究方向：思想政治教育。