中職思想政治課教學中滲透情感教育的實踐與探索

孫淑娟

摘 要：從目前來看，中職思想政治課教學存在一系列不容忽視的問題，直接影響教學效果的提升，也不利于促進學生的全面發展，在這種情形下，在思想政治課中滲透情感教育有著廣泛而深遠的意義。本文先分析中職思想政治課教學滲透情感教育的意義，接著提出有針對性的滲透對策，意在起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：中職教育 思想政治課 情感教育

一、前言

隨著時代的不斷發展，社會對從業人員的綜合素質提出了更高的要求，希望從業者不僅要掌握扎實的理論知識，還要具備正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治課在培養學生正確“三觀”方面承擔著重要作用。從目前來看，中職思想政治課教學存在一系列不容忽視的問題，直接影響教學效果的提升，也不利于促進學生的全面發展，在這種情形下，在思想政治課中滲透情感教育有著廣泛而深遠的意義。本文先分析中職思想政治課教學滲透情感教育的意義，接著提出有針對性的滲透對策，意在起到拋磚引玉的作用。

二、中職思想政治課教學滲透情感教育的意義

1.有利于提升思想政治課的生動性

中職思想政治課教學內容兼具理論性和抽象性，雖然學生已經意識到掌握馬列主義、社會主義核心價值觀的重要性，但是教學過程中如果缺少情感要素，師生之間沒有情感交流，勢必會導致課堂教學氣氛沉悶不堪。有鑒于此，教師在教學過程中要采取合適的措施調動學生的情感要素，激發他們的學習積極性，為課堂教學注入活力。

2.有利于提升思想政治課的實效性

很多中職生是抱著學習一門技能的想法進入中職院校的，思想政治課有著很強的理論性，如果教學不得當，很容易導致學生失去對這門課的興趣。古語曰：“感人心者，莫先乎情。”要調動學生參與課堂教學的熱情，必須滲透情感教育，動之以情、曉之以理，使學生置身于和諧的氛圍中掌握政治理論知識。

3.有利于培養學生的創造性

眾所周知，情感是激發學生創造性思維的催化劑。當今中職生基本都是00后，他們思維活躍、情感豐富，在思想政治課教學過程中，教師要有意識地滲透情感教育，將學生的興奮點提高到巔峰，激發他們的思維，使他們超常發揮，進而培養學生的創造性。

三、中職思想政治課教學中滲透情感教育的對策

1.教師提升情感修養

要想對學生進行情感教育，教師就要提升自己的情感修養，因為教師是學生的引路人，要想感動學生，教師首先要感動自己，當學生認為自己的教師是一個情感豐富、道德高尚的人的時候，自然會接受教師的教育。

在思想政治課教學中，教師首先要運用語言調節法，經常與學生交流與互動，了解學生的學習現狀，關心學生的發展近況，使學生感受到教師的人文關懷，對教師產生信任感，提升學習政治課的興趣。鑒于中職生喜歡應用社交軟件進行人際交往，思想政治課教師就應該利用QQ、微博、微信等方式與中職生進行交流，利用這種方式了解學生的學習情況和思想動態，為制訂教學計劃提供參考。在日常教學中，教師也要多鼓勵學生，多表揚學生，因為中職生內心或多或少都存在一些自卑心理，這不利于他們的健康成長，所以教師要努力挖掘學生的閃光點，多贊許學生，使他們感覺到教師對自己的賞識，從而以飽滿的情緒投入到政治課學習中。

2.創設情感教學情境

創設合適的教學情境，對促進學生的學習大有裨益。要想進行情感教育，教師就要為學生創設充滿情感因素的教學情境，使學生在這樣的情境中受到感染與熏陶，自然而然地接受思想政治教育。創設情感教學情境并不困難，教師可以從教材入手，中職院校思想政治課的教材隱含著大量的情感因子，教師要挖掘教材中的教育因素，比如引導學生關注國內外發生的重要事件，教師和學生一起分析這些事件，使學生從中受到啟發。如今，網絡技術已經在教育領域得到普及，教師還可以利用網絡資源為學生拓展教學內容，比如為學生開展感恩教育等，使學生在良好氛圍中提升情感。比如我在講解“近代中國社會性質”時，尋找適合學生水平的圖片課程資源，先為學生展示圓明園被毀前的精美圖片，再展示八國聯軍火燒圓明園之后的圖片，學生看著滿目瘡痍的圓明園，對八國聯軍的憎恨之情更甚，對近代中國社會性質有了更進一步的認識。

3.開設社會實踐活動

學生光掌握思想政治課理論知識是遠遠不夠的，關鍵是要將這些理論知識應用于實踐，達到學以致用的境界。在日常教學活動中，我經常為學生安排社會實踐活動，安排他們走進社區參加志愿服務活動，拉近學生與社會的距離，進一步豐富學生的情感。又比如，我還在課堂上安排辯論賽、演講賽等活動，這些豐富多彩的活動能調動學生的參與興趣，豐富他們的內心情感，使他們在活動中掌握更多的知識，形成更強的能力，為他們的日后發展奠基。

四、結束語

21世紀的社會形勢瞬息萬變，社會對中職生提出的要求越來越高。在中職思想政治課教學中，教師要努力滲透情感教育，激活學生的內心情感，使學生在愉悅的氛圍中接受思想政治教育，滋潤學生的心田，使學生以人文視角看待社會現象，思考問題，這可以為學生的全面發展創造良好的條件。

參考文獻

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