如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

張昆

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對于學(xué)生的理性思維具有很高的要求，因此相比較其他科目學(xué)習(xí)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，單依靠教師的知識講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，才能加深學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識，推動學(xué)生數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展，對此在本文中筆者將就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行以下探討。

自主學(xué)習(xí)就是指不依賴他人，自己進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一種綜合能力，如自主學(xué)習(xí)積極性、獨立學(xué)習(xí)技能、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是具備自主學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以進(jìn)行一些簡易的探究性學(xué)習(xí)，同時也可以對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行更為合理的安排，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至為重要。

1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生只有擁有學(xué)習(xí)興趣，才能更為主動的投身于學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)與前提，為此在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要采取更為有效的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行呵護(hù)。具體而言，筆者認(rèn)為教師可以從以下兩個方面出發(fā)，首先是建立民主和諧的教學(xué)氛圍，教師要改變以往師為尊的教學(xué)認(rèn)識，讓學(xué)生暢所欲言，將自己所學(xué)所想自由的表達(dá)出來，倡導(dǎo)思維無禁忌區(qū)，這樣的課堂教學(xué)才更具有生機(jī)與活力，學(xué)生會更加積極主動的投入學(xué)習(xí)，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。其次是教師可以在教學(xué)過程中組織一些競賽學(xué)習(xí)活動，利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“一百以內(nèi)的加減法”這節(jié)課程時，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行快問快答的競賽活動，讓學(xué)生在活動參與的過程中，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味所在，這有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，從而讓學(xué)生以興趣為驅(qū)動力，更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2 傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

中國有一句古話，叫做授人以魚不如授人以漁，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生從本質(zhì)上形成自主學(xué)習(xí)能力，就必須要讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，形成良好的自學(xué)習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更具效率。為此筆者認(rèn)為，以下兩種自主學(xué)習(xí)方法是小學(xué)生必須要掌握的，首先是制定適合自身的學(xué)習(xí)計劃，從而利用學(xué)習(xí)計劃，逐漸的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的重要標(biāo)志。如學(xué)生可以制定單元學(xué)習(xí)計劃、期中期末復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃等，讓學(xué)生將具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間安排進(jìn)行詳細(xì)的劃分，從而依照學(xué)習(xí)計劃，完成自主學(xué)習(xí)。其次是要學(xué)習(xí)利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生而言，由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)芰τ邢蓿谶M(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，無疑是存在一定困難的，為此就必須要學(xué)會利用身邊的一切學(xué)習(xí)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，借助網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富性與海量性，幫助自身拓寬思路，這樣更有助于實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的高效性，這是掌握自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種表現(xiàn)。

3 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，搭建自學(xué)平臺

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠幫助學(xué)生更好的提升自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該不斷的幫助學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)機(jī)會，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺，這樣才能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)落實到實處。具體而言，筆者認(rèn)為教師可以從以下兩個方面出發(fā)，首先是對學(xué)生進(jìn)行口述習(xí)題訓(xùn)練，有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人的注意力高度集中時，神經(jīng)細(xì)胞會異常興奮，這時知識接受能力也會大幅度的提升，而在進(jìn)行口述習(xí)題訓(xùn)練就可以實現(xiàn)這種教學(xué)效果，如在教學(xué)中教師口述一道應(yīng)用題，學(xué)生進(jìn)行概念上的分析判斷，這可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷性，同時也可以為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。其次是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手參與實踐練習(xí)，如在學(xué)習(xí)“求平均數(shù)”這節(jié)課程教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生從班級學(xué)生的平均身高出發(fā)，讓學(xué)生自行動手測量計算，這就是教師為學(xué)生搭建的一個自主學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生會在這樣的訓(xùn)練中，形成屬于自身的自主學(xué)習(xí)能力。

4 科學(xué)合理評價，樹立自學(xué)信心

在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過程中，越發(fā)重視教學(xué)評價在教學(xué)中的有效運用，在科學(xué)有效的教學(xué)評價之中，給予學(xué)生鼓勵，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生形成長久的自主學(xué)習(xí)動力。具體而言，科學(xué)合理的教學(xué)評價，應(yīng)該體現(xiàn)在以下兩個方面，首先是在評價的過程中，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化，減少學(xué)生之間的橫向比較，更加關(guān)注學(xué)生的縱向?qū)W習(xí)發(fā)展。其次是在關(guān)注學(xué)習(xí)能力的同時，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重激勵性評價的作用，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂所在，從而更好的保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

5 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，必須要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出發(fā)，這樣才能減少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的依賴性與惰性，從而讓學(xué)生依靠自我、獨立探究，加快學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長。

（作者單位：濉溪縣孫疃中心校孫疃中心幼兒園）