談大學生非正式學習的重要性和對策

楊麗娟+譚希麗+張明達+劉鈺靖+劉畔畔

【摘要】隨著“MOOC”、微課等熱詞的頻繁出現(xiàn)，新一輪的教學改革浪潮不斷涌起.思其原因是在經(jīng)濟和信息迅猛發(fā)展條件下，人們對非正式學習的需求以及終身學習理念的認同.本文主要探索了大學生非正式學習的重要性、現(xiàn)狀以及加強非正式學習引導的策略，如何使用信息網(wǎng)絡促進學生的學習.

【關鍵詞】非正式學習；正式學習；學校教育；個性化教育

【資助項目】1.吉林省高教學會資助項目（JGJX2015C39）；2.吉林省高等教育教學改革研究重點課題：創(chuàng)新應用型統(tǒng)計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐.

隨著社會經(jīng)濟和信息技術的發(fā)展，以及終身學習、廣度學習和深度學習等有關學習的全新觀點的深入人心，人們越來越清楚地意識到非正式學習滲透進生活的方方面面，對人一生的學習發(fā)展都有重要影響作用.未來綜合型人才的培養(yǎng)應該是學校教育、社會教育、科學教育、文化傳承和個性化的非正式學習的相互滲透和融合，大學生不僅要完成學校教育要求的通識教育還要提倡個性化教育的發(fā)展.而要拓展創(chuàng)新學習的空間，創(chuàng)建終身學習的機會，非正式學習和正式學習的整合勢在必行.

一、非正式學習的內涵

正式學習（Formal Learning）主要是指在學校的學歷教育和參加工作后的繼續(xù)教育，而“非正式學習”（Informal Learning）指在非正式學習時間和場所發(fā)生的，通過非教學性質的社會交往來傳遞和滲透知識，由學習者自我發(fā)起、自我調控、自我負責的學習.正式學習是制度化的、強制的，有規(guī)定的課程內容和考核標準，也就是通常所說的學歷教育.非正式學習是基于終身學習的一種有效學習方式，可以發(fā)生在形成學習需要、產(chǎn)生學習動機和具備學習機會的任何地方.大學生非正式學習與正式學習相比較，主要優(yōu)勢在于學習者能自由選擇知識和資源進行主動性學習.因為時間和空間的靈活多樣，非正式學習無處不在，生活中隨時隨處都可能發(fā)生，非正式學習彌補了學校教育的缺陷，是學校教育的重要輔助形式，更能體現(xiàn)公眾的利益.

二、大學生非正式學習的現(xiàn)狀以及優(yōu)勢

越來越多的年輕人利用信息和通信技術作為校外學習的工具.但是學校教育并沒有給全日制教育的學生關于“如何使用互聯(lián)網(wǎng)”的教育.我們目前的大學教育過分重視學生課堂內的學習而忽視了學生課外的所謂“非正式學習場合”的實踐學習.有研究表明，人們在工作中習得的知識有80%來自非正式學習，而人在其一生中習得的知識也有80%甚至更大的比重來自非正式學習.但是我們的大學生對于非正式學習這種獲取知識的重要手段并沒有高度重視，對學校、學院和專業(yè)系安排的各種自愿參與性專業(yè)設計、競賽和職業(yè)技能培訓并不熱衷，很多學生沒有就業(yè)意識，學習目的和意圖不明確.

非正式學習的主要優(yōu)勢是：

（1）完善、補充、加深和提高課堂教學；

（2）強調、突出非義務教育要求的創(chuàng)造力；

（3）沒有使用一套正式的教學大綱，沒有統(tǒng)一的教學目標，沒有設定的指導者和參與者，沒有固定的時間安排；

（4）知識能延伸到情感、認知和社會領域；

（5）允許存在不同的學習風格，允許不同知識層次的人參與學習.

三、大學生非正式學習的策略

近年來，信息技術與學習理論相互促進不斷發(fā)展，大學學習的信息環(huán)境和學習方式發(fā)生了很大變化，大學生可以通過更多渠道學習科學文化和實現(xiàn)個性發(fā)展，網(wǎng)易公開課的推出和普及為大學生非正式學習和自我發(fā)展創(chuàng)設了良好的條件.網(wǎng)易公開課擁有世界名校的優(yōu)質教育資源，其課程資源覆蓋廣、規(guī)模大，權威名師授課的個人魅力、良好的運管機制、線上觀看與離線下載功能齊備、全免費共享等因素，為學習者隨時隨地學習提供了巨大的便利，深受大學生這一喜歡新鮮、追求個性、勇于創(chuàng)新群體的歡迎和追捧.針對大學生目前的學習狀況，提出以下幾點策略：

（一）加強興趣引導

為了吸引和保持學生對科學、技術、工程和數(shù)學等學科的注意力和興趣，我們必須引導學生關注專業(yè)知識的理論和應用，通過接觸實際問題，來培養(yǎng)學習的興趣.

（二）可利用資源的使用

通過發(fā)達的網(wǎng)絡平臺向學生傳達教育公平的理念，向他們介紹大的免費學習平臺.比如，MOOC給我們帶來的專攻高等教育領域的Coursera、Udacity和edX三大網(wǎng)絡公開課的免費平臺，除此之外還有Stanford Online、NovoED、FutureLearn、Open2Study、Iversity、Ewant、WEPS.

這些都給中國學生提供了更多系統(tǒng)學習的可能和機會，也使大家近距離接觸世界頂尖的專業(yè)學習.

（三）任務驅使的實踐教學、參與性社會實踐的設計

為實現(xiàn)“一主多樣性和創(chuàng)新實踐型”，我們要加大學生實踐動手能力，以各種競賽、社會實踐、職業(yè)技能培訓等為載體，加強實踐教學的力度，拓展創(chuàng)新實踐教學的空間，縮短就業(yè)距離，創(chuàng)建終身學習的機會，使得非正式學習與正式學習有效整合.

（四）培養(yǎng)良好的學習習慣，學會共享知識，協(xié)調學習

高速發(fā)展的信息技術使非正式學習對大學生成長與發(fā)展正發(fā)揮著越來越重要的作用，網(wǎng)絡公開課以其豐富優(yōu)質的教育資源和開放共享的學習方式為大學生非正式學習提供了便利.要做到學習收益最大化，我們必須強化大學生非正式學習意識，構建多樣化的學習方式，提高自主學習能力，優(yōu)化非正式學習效果，以期提高大學生的非正式學習能力.

【參考文獻】

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