民族地區青年教師開展創新創業教育的體會

廖獻就　黎燕　錢力　李振中　黃祖良

摘要 創新創業教育是高校教育改革的重要組成部分，它是國家培養大學生創新能力的新形式，更是使少數民族地區邁向素質教育、適應社會發展需求的關鍵一步。本文分析了當前創業教育存在的一些問題，通過培養學生的創業創新意識，利用“互聯網+”和本校本科生導師制來進行創新創業教育，以提升民族地區大學生的創新創業能力。

關鍵詞 創新創業 青年教師 民族地區 藥學

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.035

“距離已經消失，要么創新，要么死亡。天才的主要標記不是完美而是創造，天才能開創新的局面?！苯逃龔墓胖两穸际顷P系著國計民生的大事，在科技高速發展的今天，只有創新創業教育才能培養出符合這個時代發展的人才。在廣西這個少數民族眾多、極其具有民族特色的地區，創新創業顯得尤為重要。創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創業意識、創業精神、創新創業能力為主的教育，而是要面向全社會，針對哪些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段分層次地進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。創新創業教育本質上是一種實用教育。另外，藥學專業培養具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才，所以對人才在創新創業能力方面有較高要求。由于筆者從事的是藥學基礎課程的教學，本文從青年教師的視角，總結了在民族地區開展創新創業教育體會，希冀能夠助推學生的創新創業。

1當前創業教育存在的問題

結合我們民族地區的實際情況，主要有以下幾點。首先，民族地區的學生由于缺乏必要的創新啟蒙教育以及傳統文化的影響，導致沒有探索精神，創新意識淡薄，自主能動性差。傳統的教學理念以及單一的教學方式，使得學生學習自主性不高，僅滿足于課堂上老師傳授的內容，形成了單一直接的定式思維，欠缺發散性和靈活性。多數大學生缺乏獨立思考的能力，自信心不足，盲目推崇專家和權威的觀點。其次，我國已經進入電子信息高速化時代，“互聯網+教育”的出現為廣大在校大學生的創新創業活動提供了平臺，與此也對高校的創新創業教育人才培養有了新的要求。我校是位于滇黔桂三省交界處的百色市二本院校，學生大部分來自偏遠山區，所以很多大學生不知道利用互聯網，他們缺乏思考，無法形成自己解決問題的思維方法，很難實現超越。最后，青年教師面臨著職稱評定的巨大壓力，精力有限，所以對學生創業創新過程中缺少及時、專業的指導，導致學生的創業項目選擇不當、成功率低；而部分青年教師雖然充滿朝氣，理論知識豐富，但很多專業課教師都是從學校到學校，缺乏臨床實踐，實踐教學能力不足。

2增強學生的創新創業意識是關鍵一環

當前，民族地區的學生大部分缺乏創新創業意識，以右江民族醫學院為例，絕大部分學生來自貧困農村地區的學生，這些學生接受的大部分是傳統的教學模式。青年教學應該引導學生改變觀念，培養他們的創新創業意識。首先，青年教師不應該采取“滿堂灌”的任務式教學，傳統的教學方法缺乏啟發性和民主性。我們應該借鑒美國課堂，學生與老師之間相互關懷、相互學習、相互尊重，建立起一個文明、親密、和諧的師生關系，創設一個自由、活躍、平等的課堂氛圍，使學生在輕松愉悅的師生關系中，真正成為學習的主人，這樣才能使學生樂于學習、主動學習、善于探索、敢于創新、踴躍發表自己的看法和見解。其次，要讓大學生明白當前就業現狀是“由于高校的急劇擴招，導致每年畢業的大學生人數越來越多，使得就業形勢日益嚴峻”，只有學生明白了現在醫學教育不僅僅是傳承，還必須自己探索、創新，才能在社會上立足的殘酷現實，才能增強學生的創新意識。最后，要激發學生創新創業動機。大學生的興趣較為廣泛，日常的教學中，授課教師應該有意識地培養他們的興趣，同時也要培養他們對新事物的觀察力和敏銳度，并有效激發成功動機，有利于促進學生嘗試新事物和創新創業能力的提高。

3利用“互聯網+”來進行創新創業教育

現在的“互聯網+教育”模式不再純粹是通過多媒體互聯網工具輔助教學，而是以思想觀念的轉變為起端逐漸深入到教學形式的改變，在適應改變的過程中，學生應該隨著教師樹立的新的教學理念來培養新的學習觀念。對于“互聯網+”教育的初步運用，可以從日常的學生作業入手，例如，學?？梢岳脤W校官網學習平臺去完成學生作業網絡化。作業形式的改革，成功地實現了教學方式和學習方式的轉變。在創新創業意識日益增強的今天，高校老師們也開始借助“互聯網+”來使課堂授課形式更加富有創意性。隨著“互聯網+”的教育模式在教學之中被運用的次數越來越多時，這樣就實現了過程考核的成功轉變，這個轉變也快速提高了學生學習的主觀能動性，更加富有創造力。但在科技信息高速發展的今天，教學中十分忌諱單純利用傳統的課本知識教學，碎片和重構是互聯網組織信息的知識的基本方式。而過去傳統的“照本宣科”教學模式被逐漸替代，而以新型的互聯網、多媒體為輔助工具的教學模式必將深入滲透到現代教學活動中?；ヂ摼W將代替課堂成為新的教學場所，而且互聯網將成為一切教育活動開展的新平臺。從我校右江民族醫學院的角度來看，通過創建一個屬于我校學生的網絡自主學習平臺，一方面，它能夠將醫學院校單調的教育模式變得豐富多彩，也由此提供了一個民族地區醫學院校教育教學的改進方法。另一方面，它能夠引導民族地區學生在創新創業大背景下利用互聯網來進行學習、提高創新創業技能、增加文化素養，使學生的學習理念發生新的轉變，從而達到漸減小與沿海經濟發達地區醫學院校學生的差距的目的，最終成為民族地區的卓越醫學人才，因此可以看出互聯網在民族地區教學水平提高的方面有著極其重要的現實意義。

4利用“導師制”來進行創新創業教育

高校學生實踐創新能力的培養離不開科研項目的開展，高校開展創新創業教育切實可行。右江民族醫學院位于百色市，它是一個物產豐富的城市，尤其以富饒的中醫藥資源著稱，利用本地草藥資源的優勢，依托我們與廣西桂西制藥責任有限公司和廣西凌云浪伏茶業有限公司等醫藥公司提供的創新創業實踐基地，可以幫助學生構建種類齊全的創新創業實踐平臺，從而提高學生課題研究的成功率，培養他們科學全面創新思維的能力。我校的老師通過組建科研、教研項目，吸引大學生主動加入到創新創業訓練計劃中，而大學生因專業知識欠缺，沒有明確科學的探索目標，因此離不開專業導師的引領，青年教師在導師制度下，通過對學生認真負責地指導，擴展了青年教師的知識面，加深了青年教師在所研究專業的領悟，讓青年教師擁有更加豐富的教學經驗，從而使青年教師教學能力得到提升，實現青年教師與學生共同進步的局面。以右江民族醫學院為例，學校十分支持青年教師踴躍加入到大學生“創新創業訓練計劃”的項目中去。青年教師思維活躍、富有創造性、易于接受新事物，與學生思維存在共通之處，這是青年教師指導大學生創新創業教學的主要優勢，也是大學生積極參加具有創新性科研活動的重要動力來源。例如，學校通過讓學生參加“藥之聲”專業文化節活動之藥學專業化學技能操作大賽、廣西高校大學生化學化工類論文及設計競賽、右江民族醫學院藥學院藥學實驗技能大賽等各種競賽，塑造學生的創新理念，培養創新精神及團隊合作意識，綜合提高學生創新創業水平和實踐能力。但是在實踐的過程中，筆者發現，許多教師只注重大學生創新訓練項目申報，不重視對學生創業過程的管理和監督，導致項目成功率下降質量偏低，所以大學生創新創業教育能夠有所建樹離不開導師的引導。除了設計出符合大學生自身的發展特點的創新創業訓練的項目，導師還應該有較強的責任心和耐心來精心指導學生完成實踐項目。

5結語

創新創業教育如今已經成為我國教育中的重要組成部分之一，高校要不斷強化創新創業實踐，提升青年教師創新創業教育教學能力，建設校園創新創業文化。我們淺談了民族地區青年教師開展創新創業教育的體會，要使創新創業教育成功開展，首先，要使學生樹立前瞻性的創新創業教育理念；第二，充分利用好“互聯網+”的優勢來展開教育；第三，民族地區高校特別需要利用導師制優勢來開展創新創業教育。對大部分青年教師而言，如何更好地進行創新創業教育還在不斷的摸索中，這就要求我們在今后教學中要善于總結和發現創業創新存在的問題，并及時尋求改進方法，這樣才能不斷進步并開展好創新創業教育的工作。