把“愛”和“規矩”同時給孩子

把“愛”和“規矩”同時給孩子

愛他，他很快沒了規矩；管他，他很快感覺父母不愛他。一愛就亂，一管就死！怎么辦？很多家長都會遇到這樣的情況。正確的辦法是：用愛的方式給孩子立規矩，這樣孩子才能感受到規矩是愛的一部分；如果我們用懲罰的方式給孩子立規矩，那么孩子感受到的是恨，而不是規矩。

代替懲罰的7個技巧1.轉移注意力：把孩子對問題行為的注意力轉移到幫助家長做事或者有趣的事情上。這適合不太嚴重或者偶然性的問題。

案例：孩子在超市隨意拿貨架上的商品。

反例：“你再亂拿，等你爸爸來了，看他怎么收拾你！”

正例：“寶貝，你來幫我挑三個最紅的蘋果吧。”

2.明確表達自己不同意的立場（但不攻擊孩子的人格），讓孩子了解問題本身的影響。這適合行為后果較嚴重，需要及時予以糾正、明確態度的問題。

案例：孩子在超市里跑來跑去。

反例：“你太魯莽了，晚上不許看電視！”

正例：“我不喜歡你這樣，你在過道上亂跑會干擾別人購物的！”

3.提供選擇：提供給孩子合理的、我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。這適合行為相對頑固，但有可替代的選擇的問題；也可用于引導孩子開始某種行動的建議。

案例：孩子在看電視不愿意洗澡。

反例：“過來洗澡，你再不過來，我就關電視了！”

正例：“你是愿意現在洗澡，一會兒聽兩個故事呢，還是現在看電視，洗澡后沒故事聽呢？你來選吧。”

4.告訴孩子怎樣彌補自己的失誤。這適合由于無知而導致的失誤，需要補充孩子相關常識的事件。

案例：孩子用水彩筆畫畫時，把沒蓋筆帽的筆放在沙發上，把沙發染了一大片顏色。

反例：“看看你干的好事，以后別用水彩筆了！”

正例：“看沙發都花了，以后用完筆要把筆帽蓋起來，放在桌上！”

5.采取行動：對于反復建議多次的問題仍然沒有改正，可以采取適當的行動。這適合相對嚴重的原則性問題，特別是屢教不改的問題，需表明正確的態度。

案例：孩子在吃飯時反復玩弄桌上的物品。

反例：“你再不專心吃飯，就干脆別吃了！”

正例：“寶貝，專心吃飯！”數次勸說無效，可以把桌上的東西拿遠點，說“吃飯的時候應該專心吃飯，吃完飯你可以隨便玩這些東西”。

針對特別頑固且不易改正的習慣的措施例如孩子晚上總想玩耍、說話，不愿意睡覺。

第一步：討論孩子的感受和需求。如：坐在一起，問問孩子睡覺前都喜歡做什么？

第二步：說出你的感受和需求。如：告訴孩子，媽媽每天上班很累，所以回家后需要早點睡覺，第二天才能精神抖擻地去上班。

第三步：一起討論解決問題的方法，把所有的想法都寫下來（不加任何評論）。一邊討論，一邊將雙方所有的想法逐一記錄，讓孩子有受到尊重和參與決定的感覺，有利于日后提高孩子行動的主動性。如記錄“孩子：聽3個故事、看會兒電視、翻跟頭、10點睡覺……家長：1個小時的游戲時間、9點上床后可以聊會天、9點半準備睡覺”……

第四步：挑出哪些建議是你們能共同接受的，哪些是不能接受的，哪些需要馬上付諸行動。如：分別在各自能接受的方法上“打鉤”，不能接受或者想去掉的方法上“打叉”，在雙方達成共識的方法上畫“五角星”。

第五步：找到大家都同意的解決方法，達成共識，雙方共同努力完成。如：我們都同意每天8點半到9點自由活動，晚上講兩個故事，9點半睡覺（可以寫在紙條上，貼在墻上）。

（《現代家長》）