新常態(tài)下如何擴(kuò)展初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

劉彩紅

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)給予大力倡導(dǎo)。”

作為在一線工作十幾年的語(yǔ)文教師，我深感學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的重要性，尤其是對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)。正如古話“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。因此。我在近幾年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中對(duì)實(shí)施初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)做了一些探究。

一、充分鉆研語(yǔ)文課本。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

一篇篇語(yǔ)文課文的教學(xué)便是一次次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐。隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，要求學(xué)生形成個(gè)性化，因此對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越強(qiáng)了。

課文的教學(xué)不再是單純的傳授知識(shí)，不再是簡(jiǎn)單的剖析文本，而是應(yīng)積累各種語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)中應(yīng)有應(yīng)用意識(shí)以及“學(xué)”和“用”之間的結(jié)合。長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)，內(nèi)容是豐富多彩，方法是如魚(yú)得水，在實(shí)踐中會(huì)顯得落英繽紛，異彩紛呈。如在學(xué)習(xí)《春》這一課之前，我結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生布置了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《尋找春天的足跡》，內(nèi)容是：在自然中尋找春天——賞春，在詩(shī)詞中尋找春天——繪春，在想象中尋找春天——畫(huà)春。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋覓、觀察春天的足跡，去認(rèn)識(shí)自然，感受生命，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。又如在學(xué)習(xí)《馬》這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活給學(xué)生布置了綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》，內(nèi)容是：從漢字的演變里認(rèn)識(shí)馬，從漢字里尋找馬，從歷史中認(rèn)識(shí)馬，從文學(xué)作品中贊賞馬……通過(guò)“馬的世界”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，激發(fā)和培養(yǎng)了善待動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的情感；探尋“馬的世界”，了解了馬的有關(guān)知識(shí)，拓寬了文化視野，提高了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了多角度研究問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

二、充分研讀學(xué)科特點(diǎn)。在各個(gè)學(xué)科中實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的緊密結(jié)合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，一般是確立一個(gè)主題，進(jìn)行系列活動(dòng)。比如：與名著導(dǎo)讀結(jié)合，設(shè)計(jì)調(diào)查方式，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，介紹名著內(nèi)容等：與地理地域文化聯(lián)系起來(lái)，介紹家鄉(xiāng)名人，關(guān)注家鄉(xiāng)建設(shè)，彰顯城市精神；與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，以圖表分析轉(zhuǎn)述的形式出現(xiàn)，或者轉(zhuǎn)述圖表所包含的內(nèi)容，或者探究現(xiàn)象等；與美術(shù)、音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，介紹作品及其人物性格特征。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的。

三、充分利用節(jié)假日。在傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗文化里實(shí)施語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“在家庭、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題”“策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)”。

中國(guó)傳統(tǒng)文化是我們先輩傳承下來(lái)的豐厚遺產(chǎn)，曾長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先地位。節(jié)日習(xí)俗是展現(xiàn)民族文化的重要窗口，從不同的角度和側(cè)面反映著民族的歷史風(fēng)貌和社會(huì)生活，在增強(qiáng)國(guó)威，加強(qiáng)民族凝聚力等方面起著不可替代的作用。但現(xiàn)在的青少年忽視傳統(tǒng)節(jié)日，我便利用節(jié)假日，向?qū)W生布置以“傳統(tǒng)節(jié)日與民俗文化”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正走進(jìn)節(jié)假日，充分調(diào)查，積累材料，感受中國(guó)的節(jié)日同樣魅力無(wú)限——那悠久的歷史文化與節(jié)日盛會(huì)交融在一起。如除夕守歲、春節(jié)團(tuán)圓、元宵節(jié)鬧花燈、清明踏青、端午賽龍舟、中秋賞月、重陽(yáng)登高……絢麗壯觀、流光溢彩、妙趣橫生！

總之，語(yǔ)文與生活緊密相連，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，更是引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注語(yǔ)文，在語(yǔ)文中關(guān)注生活。為了能很好地完成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生多參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，并注重基礎(chǔ)性與綜合性緊密結(jié)合，生活化和實(shí)用化緊密聯(lián)系，人文性和時(shí)代性關(guān)聯(lián)，開(kāi)放性和可操作性緊密聯(lián)系。一言以蔽之，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法的探求任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷探索！endprint