課堂教學中參與意識的培養

賀瑞妮

學生參與意識與語文教學有著非常密切的關系，它能夠有效地優化課堂教學效果，對課堂教學產生積極的作用。本文對學生參與意識的含義做了簡單的介紹，并對課堂教學中培養學生參與意識的意義做了進一步的分析，通過培養學生的參與意識，從而提高教學的效果。

一、學生課堂參與意識的含義

在小學語文課堂教學中，要想真正讓學生參與到課堂中，首先應該讓學生成為課堂的主人，讓學生自主參與到教學活動中，努力探索和發現，自己建構，加快實現其主動性和參與性，促進自身素質發展。

對學生參與意識的培養，是基于學生內因和外因共同作用的結果：學生內因的架構有助于學生主動參與到知識學習中。對知識產生渴求。而在外因上，當教師對學生進行指導時，學生可能就會積極地向教師不斷的提出問題，尋求解答，以滿足自己的精神需求。只有當二者真正結合在一起，學生才有可能真正地對知識產生興趣，從而更好地進行學習。

二、課堂教學中培養學生參與意識的意義

當學生在課堂中變得主動時，課堂教學的效果就會得到提升，因此，在課堂中培養學生的參與意識就變得非常的有意義。

1.變灌輸教學為合作教學。

傳統的小學語文教學過程是讓教師和學生都很犯愁的一個項目。一方面學生的學習積極性不高，另一方面學生和教師的主體項目不能很好地結合在一起。新時期，小學語文教學更加注重師生之間的合作、學生和學生之間的溝通，在此基礎上能夠真正地實現教師和學生之間的良好互動，促進合作教學。

2.變被動學習為主動學習。

傳統的課堂教學中，教師一般對學生采用的是灌輸方式，而學生則是采取被動接受的方式。課堂上，教師總是在講臺上講解，而學生只是聽，并且摘抄筆記。而在此情況下，學生基本上成為了被動接受的容器。學生參與式教學方式有助于改變學生的狀態，讓學生積極地與教師對話，與學生探討，激發學生的學習興趣，促進學生個性的發揚，從而能夠將學生的潛能更好的激發出來。

3.變封閉式教學為開放式教學。

在傳統的教學中，課堂教學總是局限于教室和書本兩種范圍。而新課程改革后，學生逐漸將豐富的課外活動帶到課堂教學中，許多歷史文化對學生產生熏陶作用，在這種情況下學習不再厭學，而逐漸變得對學習有興趣。這對于學生更好地探索知識，掌握知識具有一定的作用，有助于學生提高自身的素質。

三、提高學生參與意識的策略

1.尊重學生的主體地位。

在課堂教學過程中，教師要尊重學生的主體意識，幫助學生樹立起自信心，對學生加以賞識，使學生更愿意走近教師，接受教師的指導。在教學的過程中，教師要積極發揮指導作用，不僅對學生進行理論教學，同時也要注重實踐，使學生和教師共同參與到課堂中。學生主體地位的確立，有助于學生進行自主探究和學習。

2.營造自主參與的良好氛圍。

課堂上教師和學生不僅是信息的交換者，而且還是情感的交流者。因此，在課堂上有必要創造一個自主參與的良好氛圍，民主、和諧的教學氛圍更有助于激發學生的主人翁意識，激發他們的求知欲.實現師生思想上的交流。教師要和學生主動交流，做到以理服人。其次，教師對一些學生要特殊關注，例如學困生、殘疾生。

3.把握學生的個體差異。

受身體狀況和接受知識水平的影響，學生之間的差異是比較明顯的。在教學活動中，如果學生自身知識比較豐富，那么他能夠更加容易地接受外界知識的影響以及重構自己的知識結構。學生個體差異不同，教師的教學方式也要有所變化。要想讓學生更好地參與到教學過程中，就必須把握學生的個體差異，把握學生的個性，從而有效地對學生進行培養。

培養學生課堂參與意識，有助于學生提高學生的學習興趣，提出問題，發表見解，及時得到回應，從而有效促進課堂授課效果。新時期，教師要改變教學方式，尊重學生，在學習的過程中保持樂觀的態度和探索的欲望，優化師生關系，從而促進教與學的共同提高。endprint