如何提高高中物理課堂教學效率初探

王進武

（景泰縣第二中學 甘肅景泰 730400）

摘 要：全面提高課堂教學效率是教育教學活動永恒的主題。新課程下的物理教育要求教師在教學觀念、教學方式、教學設計及思維模式上都要有較大程度的改變，但當前很多課堂的思維訓練浮于表面，也就是課堂教學的效益不高。我們如何做才能使自己的課堂成為高效的課堂呢？我認為在新課程背景下促進學生自主發展、自主參與是提高課堂教學效率的關鍵。

關鍵詞：有的放矢 學生為主 培養創新

本人在對國內高中物理習題課有效教學有關文獻研究的基礎上，結合自己從教多年的教學實踐經驗，提出了在高中物理教學中習題課有效教學的基本模式和教學策略，其中包括了：課前準備習題的策略；引入呈現習題的策略；創設習題情境的策略；有效分析習題的策略；擴展習題功能的策略；培養解題方法能力策略；習題課后評價的策略；師生情感交流策略等。[1]

一、鉆研教材，融會貫通，做到有的放矢

上好一節課，課前準備是非常重要的。首先要鉆研教材，把握教材的主旨才可能上好這節課。任何一堂課都有其明確的教學要點，鉆研教材的目的就是為了領悟這節課應讓學生掌握那些內容，優化教學方案。[2]

二、以學生為主，教師輔助完成課堂教學任務

德國教育家第斯多惠說過，教學的藝術不在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。在教學過程中，學生是主體，教師是主導。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，在課堂教學中，應注重創設條件幫助學生展示思維的過程，體驗知識形成發展的脈絡，啟發學生從多角度思考問題，使學生的思維活動有較高的質量，同時合理運用多種教學方式可收到顯著效果，從而提高課堂教學的有效性。[3]

三、關愛學生，培養興趣，建立良好的師生關系

良好的師生關系是建立在教師無私的愛的基礎之上的，教師應嚴而有度，關心愛護每一位學生，真心和他們交朋友，談思想，這樣他們才會真心喜歡你，才能建立良好的師生關系，才能提高成績，因為親其師才能信其道。愛因斯坦也曾說過：Interest is the best teacher.（興趣是最好的老師）。牛頓憑著對“樹上掉下蘋果”的興趣，發現了萬有引力定律，愛迪生也正是憑著對自然科學的濃厚興趣，才有了2000多項發明。可見要獲得一定的知識，沒有興趣是不行的，興趣是非智力因素，但對開發智力有著十分重要的意義。學生學習物理的興趣一旦被激發出來，學習效率也將會事半功倍。因此，教師努力學習橫向學科綜合知識和縱向學科專業知識，爭取成為一個知識淵博、見解獨特、風趣幽默、受學生歡迎的物理教師。學生喜歡你，就會愛屋及烏的主動學習物理科目。這樣，物理課堂效率就會自然、穩步的提高。

四、培養學生的實踐能力和創新精神

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的科學，學生不但能從實驗中增加對物理的興趣，而且可以通過實驗來培養學生的實踐能力和創新精神。因此物理教師的任務不僅要創造條件為學生提供盡可能多的觀察、實驗機會來激發學習興趣，更重要的是把學生單純的對實驗的興趣引到正確的軌道上來，使之具有較強的觀察力，熟練的實驗技巧，科學的分析方法。因此，在探究式的實驗教學中，教師將從單純的知識傳授者變為學生學習的促進者、組織者和指導者，而學生將從單純的知識的接受者變為自主的學習者、研究者、創新者，驗證性實驗方式向探究式教學方式的轉變將極大地促進學生創新能力的發展以達到提高高中物理教學的有效性。

五、激勵學生自主學習，合作創新的能力

練習是知識掌握和鞏固的重要環節，作業的布置和檢查是練習必不可少的手段，課堂練習是物理課堂教學中訓練學生的一種較為簡捷的手段，是快速提升學生學習效率、學習能力的催化劑。除課堂練習外，還可進行一些單元檢測和綜合測試，這里建議教師可在班上選5—10位程度較好的學生，成立一個物理興趣小組，充分發揮小組作用，幫助教師進行相關練習的檢查輔導，好學生主動幫助差等生，差等生也生怕拉分不體面，由于教學中發揮了學生的力量，在整體上得到了提高，培養了學生的合作精神，也減輕了教師的負擔。[4]

六、養成課前預習、課后復習的好習慣

課后復習是鞏固所學知識的重要手段，有利于加深知識的理解，有利于查漏補缺，解決沒有搞懂的問題，使所掌握的知識完整，還有利于知識的系統化。學生通過有效的課前預習、課后復習，可以經過自己思考、查閱資料或請教老師，及時將學習中遇到的困惑解決，不斷地提高自己。

總之，提高高中物理課堂教學效率方法有很多，仁者見仁，智者見智，與會的同仁都是物理教學第一線的老師、前輩，你們在高中物理教學中積累了許多寶貴的經驗，以上本人的建議僅是拋磚引玉，若有不妥之處，還望各位同仁批評指正。[5]

參考文獻

[1]提高高中物理教學效率的策略研究[J]. 容雙全. 新課程（下）. 2016（09）

[2]淺談如何提高高中物理課堂教學效率[J]. 萬小云. 新課程導學. 2016（26）

[3]關于如何提高高中物理課堂教學質量的幾點思考[J]. 曹正東. 新課程導學. 2014（29）

[4]提升高中物理課堂教學的有效途徑[J]. 劉宇. 學園. 2015（16）

[5]關于高中物理課堂教學因“參與”而精彩的探討[J]. 毛志勇. 教師. 2015（33）