公共圖書館兒童數字化閱讀推廣模式探究

文｜田瑋

公共圖書館兒童數字化閱讀推廣模式探究

文｜田瑋

一、數字化閱讀及特點

數字化閱讀，簡單來說，就是閱讀的數字化，數字化閱讀包含兩層含義：第一層含義指的是閱讀對象的數字化。與傳統紙質版文字、圖片等對象不同，數字化閱讀利用數字技術、代碼編譯，將書籍、照片、地圖等以數字化的方式表現出來，其具體形式包括電子地圖、電子書、視頻、微博、網頁等；第二層含義指的是閱讀手段的數字化，人們可以改變傳統的紙質閱讀方式，通過手機、電腦、平板、kindle等具有屏幕顯示功能的數字化終端與電子設備來進行閱讀。

數字化閱讀與傳統意義上的閱讀相比，具有顯著優勢：第一，儲存量大，使用方便。數字化終端的內存巨大，能夠容納海量內容，使用者只需要從互聯網生進行下載儲存，便可以在數字化設備上享受閱讀、觀看的樂趣，并且數字化終端一般都比較小巧方便，隨身攜帶無壓力，免去了需要攜帶大量書本等帶來的負擔。第二，檢索查閱方便。人們只需要輸入搜索關鍵詞等就可以檢索到自己需要的信息以及其他相關推薦，操作簡單，省去了紙質版閱讀需要大量查閱的煩惱。第三，價格低廉，經濟環保。紙質版書籍、報刊、雜志等因為需要排版、印刷，成本較高，而數字化閱讀很多資源都是免費的、共享的，讀者還可以進行互相交流與資源分享，數字化的推廣節省了紙質版資源，經濟環保4。第四，更新迅速。數字化閱讀充分利用網絡的及時性與傳播的迅速性，在很多紙質資源沒有進行印刷銷售之前，讀者就可以通過數字化閱讀獲取相關資料信息。

二、推廣公共圖書館兒童數字化閱讀的必要性與重要性

我國雖然為文明大國，但由于經濟條件的限制，以往對于兒童閱讀的培養重視力度不足，近年來我國大力加強社會主義精神文明建設，提倡全民閱讀，然而同西方國家相比，我國兒童閱讀開始年齡、閱讀數量落后于西方發達國家，并且兒童課外閱讀較多涉及的是教輔類圖書、漫畫與偶像類圖書，我國兒童閱讀現狀并不樂觀。

互聯網的迅速發展給兒童的閱讀環境帶來了深刻變化，網絡的新奇對兒童們有著巨大的吸引力，致使很多兒童逐漸失去對書本閱讀的興趣，公共圖書館則憑借良好的閱讀氛圍，將閱讀與數字化完美結合，適應現代化發展需要，引領兒童閱讀風氣，吸引著越來越多的兒童加入數字化閱讀當中。

由于兒童身心發展尚未成熟，對于事物的甄別能力有限，網絡的開放性對于兒童來說就必須有一定選擇性。公共圖書館在進行數字化建設之時，注重網絡環境的優化與資源、網絡信息的過濾，為兒童數字化閱讀提供安全健康的閱讀環境。

公共圖書館面向全民開放，具有公共參與性與良好互動性，兒童在圖書館進行數字化閱讀，容易受到成年人的指導，這對兒童良好閱讀習慣、閱讀品味、閱讀興趣的培養具有重要意義，同齡人之間的相互交流溝通不僅可以激發兒童的閱讀興趣，也是對兒童的人際交往能力的培養。

三、公共圖書館兒童數字化閱讀推廣存在的問題

（一）資源配置分布不勻

由于受經濟發展、社會人文等條件的限制影響，公共圖書館分布不均勻，大城市的公共圖書館數量、電子資源數量與小城市、社區農村相比，具有很大差距。我國的公共圖書館大多為省級、市級圖書館，圖書館內資源豐富，數字化建設完善，能較好滿足市民閱讀需求，能夠為兒童數字化閱讀提供良好環境。而縣鄉級公共圖書館數量較少，數字化建設不完善，圖書種類與數字化資源缺乏，兒童數字化閱讀公共資源分布不均。

（二）公共圖書館對兒童數字化閱讀推廣不夠重視

公共圖書館數字化建設是推廣兒童數字化閱讀的基礎。隨著兒童閱讀運動的開展，兒童閱讀的重要性不斷凸顯，引起各級公共圖書館的重視，兒童閱讀專區在不斷完善，然而多數公共圖書館在兒童數字化閱讀方面卻不能充分滿足兒童需求，兒童讀者對數字化閱讀的需求反映在要求所需數字閱讀的電子化和網絡化上。特別是經濟發展較為緩慢的市縣，由于硬件設施、軟件開發、專業圖書館數字化建設與管理人員配備不足，導致這些地方公共圖書館對于兒童數字化閱讀的推廣并不是很重視。

一些公共圖書館在進行數字化建設，引進數字化資源時，對數字資源的引進、更新工作做得不夠完善，致使圖書館內數字資源十分有限，同時在數字化建設推廣宣傳方面力度不夠，盡在小范圍內進行信息發布，致使很多家長以及兒童對公共圖書館的數字化建設知之甚少。

（三）缺乏對兒童閱讀偏好的考察

由于受到年齡、家庭、文化背景、性格、愛好、閱讀積累等因素的影響，兒童個體之間存在很大差異，其對數字化閱讀的內容、方向有著不同的需求，部分公共圖書館在購置兒童閱讀數字化資源、引進數據庫與策劃兒童閱讀推廣活動之時，缺乏對兒童興趣與閱讀偏好的調查，致使數字化資源單一，不能滿足兒童多元化需求。

（四）兒童閱讀功利性應試性

我國兒童從小就面臨巨大升學壓力，對于很多兒童來說，閱讀的最終目的，是為其升學而服務的，所以公共圖書館進行數字化閱讀之時，更多的選擇是的是教輔方面的資源，對于其他適合年齡階段發展的閱讀資源的選擇較少，且經常采用瀏覽網頁、瀏覽標題的形式，這種“快餐式”的閱讀對于兒童閱讀興趣的培養與課外知識的積累收效甚微。

（五）缺乏主動服務的理念

目前我國某些公共圖書館的服務對象存在限制，開放讀者以成人為主，對兒童不提供閱讀服務，致使兒童的閱讀獲取范圍受到限制，會對兒童心理產生不良影響。當前我國兒童面臨嚴峻的升學壓力，繁重的課業負擔使得原本屬于兒童的自由時間減少，使得兒童走進公共圖書館的機會變少，難以進行公共圖書館兒童數字化閱讀的推廣與普及，當前我國公共圖書館缺乏對主動服務的理念，兒童數字化閱讀的推廣，僅僅局限于公共圖書館內部，不僅圖書館之間缺乏交流，圖書館在進行閱讀活動的策劃之時，忽略了與學校、教育機構、家庭等等兒童學習生活的場所進行聯系，使得兒童數字化閱讀受到時間、空間限制，公共圖書館兒童數字化推廣處于孤立狀態，兒童數字化閱讀成效大打折扣。

四、構建公共圖書館兒童數字化閱讀推廣模式的策略

（一）合理配置公共圖書館數字化資源

重視縣鄉鎮與社區公共圖書館的建設，加大硬件設施、軟件技術的投入，構建公共圖書館互聯體系，實現各地公共圖書館數字化資源的共享，使得縣鄉鎮圖書館數字化建設不斷完善，館內資源不斷豐富，縣鄉鎮與社區兒童同樣能夠享受與大城市孩子一樣的閱讀資源，為兒童們進行數字化閱讀提供資源保障。

（二）加大公共圖書館對兒童數字化閱讀推廣宣傳

公共圖書館要完善兒童數字化閱讀專區，完善數字閱讀的電子化與網絡化，注重兒童數字化閱讀的推廣，加大宣傳力度，增強主動服務意識，將公共圖書館與家庭、學校、教育機構聯合起來，同時建立起與少年宮、科技館的良好合作關系，使得兒童數字化閱讀的理念不斷深入人心，家長與兒童能夠通過宣傳教育了解數字化閱讀對于兒童閱讀的重要性，對公共圖書館兒童數字化閱讀的推廣予以支持。通過輿論來營造良好的閱讀氛圍，以吸引更多的人參與到數字化閱讀當中。

同時，圖書館要通過圖書館之間的活動交流，通過與學校、教育機構、家庭等等兒童學習生活的場所進行聯系，使得兒童能在任何地點、任何時間都可以享受到數字化閱讀帶來的便捷，打破時間空間限制，在繁重課業中獲得閱讀的樂趣。

（三）加強對兒童的服務

公共圖書館要注重對兒童的服務，取消兒童進入門檻，鼓勵家長與兒童一起進入公共圖書館，通過“親子教育、親子學習”的模式，在家長的引導下，指導兒童熟練運用數字化閱讀資源，啟發孩子閱讀興趣，調動孩子閱讀熱情，為兒童營造領好的閱讀氛圍，使兒童在愛上閱讀的同時，也增進與父母之間的關系。

圖書館開展各種豐富的數字化閱讀活動，如評選最佳數字化閱讀小讀者、舉辦數字化讀書交流會，以此激發兒童們的數字化閱讀興趣，通過這種方式增進兒童們之間的交流互動與學習，對兒童的健康成長具有重大意義。

（四）滿足不同年齡段兒童的閱讀需求

公共圖書館要根據兒童的年齡、教育背景、興趣愛好的差別，設立不同的數字化閱讀模塊，使閱讀內容不斷的豐富，滿足不同兒童的需要，創造良好的閱讀環境，吸引更多的兒童參與到數字化閱讀當中，使公共圖書館真正成為兒童數字化閱讀推廣的重要陣地。

（五）提高圖書館工作人員的整體素質

公共圖書館數字化閱讀的建設、數字化資源的引進，數據庫的管理離不開圖書館工作人員的辛勤工作，圖書館工作人員必須有良好的專業素養，必須有踏實認真的工作態度與不斷改革創新的理念，這樣才能適應新時期兒童閱讀新要求，推進公共圖書館數字化閱讀推廣工作高效進行。圖書館工作人員還需要充分了解兒童的心理活動特征，對兒童讀者要有耐心，要進行認真引導，及時解決兒童在數字化閱讀中的遇到的問題。

（六）建設綠色網站，豐富兒童閱讀途徑

現代化網絡中，信息復雜，不良信息對兒童影響巨大，不利于兒童健康成長，公共圖書館作為信息傳播的重要渠道，應該繼續重視網絡環境的凈化，根據兒童的成長特征與多元化需要，建立一些專門針對兒童的網站，網站內容的設置要多樣化，滿足兒童閱讀需要，同時可以構建一個專門化的兒童交流平臺，使兒童之間通過網絡進行互動交流，設置一些益智小游戲，使得兒童在閱讀之余，休閑娛樂，享受網上沖浪的樂趣。

作者單位：江西省宜春市圖書館