淺談民主，尊重，愉悅的教育教學法

黃麗

【摘要】 當今中學生，特別關注師生關系是否民主、人格是否得到尊重，所處環境是不是輕松愉悅。作為一教育者，尤其是一個外語教育者，更加要關注學生這類問題，否則，教學將難以順利進行。教師應通過多種方法，加上自己的言傳身教，來培養學生良好的行為習慣，營造民主、尊重、愉悅的教學氛圍。

【關鍵詞】 民主 尊重 愉悅 教育教學法

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-008-01

0

一、倡導民主的教育教學理念

教師是學生學習的引導者與合作者，不應搞“一言談”，盡量讓學生有暢所欲言的機會，培養他們“提之有道，講之有法”的良好行為習慣。

二、保持尊重學生的意識與行動

教師要想教好學生，教出成績，必須要有平等對待學生，尊重學生的寬容之心，并使學生感覺到你的重視，充分調動學生的積極性，提高教育教學的效率。

三、營造輕松愉悅的學習氛圍

輕松愉悅的教學不但能夠調節課堂氣氛，使師生關系融洽，和諧；而且能使學生的學習得到事倍功半的良好效果。

當今中學生，特別關注師生關系是否民主、人格是否得到尊重，所處環境是不是輕松愉悅。作為一教育者，尤其是一個外語教育者，更加要關注學生這類問題，否則，教學將難以順利開展。

一位教育家講過，“教師個人的范例，對于少年兒童的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”教師在課堂上和課堂外的所有自然流露和表現出來的健康、高雅的審美情趣和審美示范作用（如學識淵博、氣質優雅、聰慧、自信、幽默、真誠、服飾、舉止得體等），以及教師的某些愛好、特長和教學“絕活”等，都會對學生產生潛移默化的影響。因此我尤其注意自己的言行，力求通過自己的表現，為學生良好行為習慣的養成奠定基礎。

（一）倡導民主的教育教學理念

教師是學生學習的引導者，不應搞“一言談”，盡量讓學生有暢所欲言的機會。在日常教學中，我在設計班規班紀或教學方法時，放下架子，根據學生的意向，實施行之有效的教育教學。

民主，不等于家長型的愛，無條件、無原則地包容學生。教師應有一整套教育目標，有一把衡量教育教學得失的標尺，讓學生在遵守原則的前提下提意見，講看法，培養他們“提之有法，講之有道”的良好行為習慣。反對那種對學生的情感近似于溺愛，從不輕易放手的“偽民主”行為。

還有些老師愛學生，但表現出來外冷內熱。變是像“暖水瓶”一樣，內心似火而貌似冰霜。他們熱愛自己的學生，處處為學生著想，但為了維護所謂的威信，在學生面前總是過于嚴肅，不茍言笑，往往難以讓學生感悟，師生情感難以交流，結果學生對老師是“敬而遠之”，民主根本無從談起。

一些老師對優秀生與差生的愛呈現明顯的兩級分化。對于優秀生，愛意常常溢于言表，而差生，則完全忽視或冷處理。

（二）有尊重學生的意識與行動

沒有尊重就沒有愛，沒有愛就沒有教育。

教師要想教好學生，教出成績，必須要有一顆慈母般的心，細心地關愛學生，哪怕是滿身缺點的“壞孩子”。重視學生表現，并使學生感覺到你的重視，才能調動學生的興趣。

每個人都希望得到別人的重視，上課期間，除講課之外，教師應該努力與學生進行積極的交流，針對他們作業內容、完成方式等說一些支持的話，并認真傾聽和接受學生對教學的正確想法。教師布置作業后，應該在教室巡回走動，察看每一位學生的作業情況，以便激發學生學習的興趣。

教師千萬不要只注意學習困難學生或少數的問題學生，教師應有全局觀念。如果教師只把注意力放在那些不聽話的學生與優秀生身上，不然那些按部就班的普通學生就會感到失望，因為他們沒有引起老師注意的因素，所以他們在心理上處于消極狀態。解除不同層次學生的心理危機，讓每個學生都感覺被重視了，才配合教師，才對教師的教學做出積極的反應。

教師要有模范的師德表現。

“學高為師，德高為范”。擁有良好的師德修養，是每一個教師必備的條件，也是教育不可缺少的一個方面。

我們教師隊伍中，仍有良莠不齊的現象，極少數教師甚至存在師德缺失行為。如，有一天，我班有幾個學生成績較差的學生，他們幫一個老師從本班（四樓）去另一棟樓的四樓拿一本書。學生拿回來后，那老師不但一聲“謝謝”都沒有，而且，他還十分不高興地大聲責怪他們速度不快。試問：連起碼的為人之禮尚不具備的教師，哪來人人敬重的為人師表？

如果我們培養的學生將來都是這種無禮、不知感恩為何物的人，未來的社會將會怎樣呢？縱然都是高智商的群體，但個個自私自利，精神文明的建設只能是句空話，物質文明的建設也必將在爭權奪利中逐漸垮掉。因此，品德修養是現代教育必不可少的一項內容，甚至應該成為教育的第一要素。

（三）有輕松愉悅的學習氛圍

輕松愉悅的教學不但能夠調節課堂氣氛，使師生關系融洽，和諧；而且能使學生的學習得到事倍功半的良好效果。教學有法，但無定法。如：復習八年級單詞這個知識點時，我把全班五十六個學生分成八個小組，手里拿起穿著各民族服裝的芭比娃娃，玩單詞連句并表演“服裝秀”的游戲：每個學生手里拿一張用同樣大小的卡片，上面寫著其中一種民族服飾名稱的單詞，每組先記好本組的七個單詞，然后用這些詞語寫七句話，并編成一個小對話。時間為十分鐘。接著是按分組的順序默寫單詞，齊背句子，表演故事。最后，老師做評委，講評每組的得失，由大家舉手選出“最佳記憶者”，“最好表演者”，“最優秀對話者”等獎項。學生在輕松愉悅的游戲中記住了單詞、學會了連詞造句、編寫對話，了解民族服飾特點，還拉近了學生間、師生間的關系。

理想的師生關系的基本特征是：尊師愛生，共同配合，民主平等，心情愉悅和諧親密：共享共創，教學相長。是啊，“種瓜得瓜，種豆得豆”，今天的教育成功了，明天的社會一定能更加和平安寧、富裕美好。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李雪.《新篇中小學教師職業道德》.開明出版社，2004年10月.

[2]韓敬波.《教育學基礎》.教育科學出版社，2002年7月.