問題引導策略在高中物理教學中的應用

朱長穎

摘要：隨著高中物理課堂的改革不斷的推進，新課標對高中物理教學中引入問題引導策略是相當重視的。問題引導策略，不僅僅符合素質教育的要求，而且對高中物理課堂的教學具有很明顯的提升效果，教師可以在記得物理教學過程中設置一些問題，鼓勵學生自己思索，提出問題，解決問題，從而更好的理解物理學科知識，有效的提升高中物理課堂學習效果。

關鍵詞：問題引導;高中物理;教學質量

引言：

隨著我國教育體制改革的不斷推進，物理課堂的改革也越來越受到重視，物理學科本身是一門綜合性覆蓋性，特別廣實踐性很強的學科，在學習物理過程中會具有很多特定的物理概念，物理定義，物理計算公式，物理規(guī)律等知識，那么老師在教授學生學習物理時，可以通過采用問題引導策略的方法提升高中學生物理學習的質量，本文就問題的策略在高中物理中的應用進行分析

1問題引導策略在高中物理課堂教學中的作用

所謂問題引導策略，指的就是在整個物理課堂教學的過程中，把一些問題始終貫穿在教學的整個過程，使得學生通過設置問題、設置疑問的情境下學習知識，從而更好的激發(fā)學生主動的學習興趣，養(yǎng)成良好的自主學習物理習慣和提升物理學習能力。一般情況下高中物理老師都會根據自己多年的物理教學經驗，把一些深奧難解的物理知識，通過簡單容易理解的方式傳授給學生，并且在教學的過程中，和學生一起探討，一起把物理現象投射到日常生活實際中，通過這樣子的方法可以有效的激發(fā)學生物理學習能力，通過一些物理知識解釋日常生活中的物理現象，這可以很好的拓展學生，物理的思維很好的幫助學生開放性思考，促進學生物理核心素養(yǎng)的提升。

2問題的策略在高中物理課堂教學中應用的策略

在應用問題引導策略的授課方法之前，人們普遍使用的是傳統的講授式灌輸式的物理課堂教學為主，學生主要是通過做物理知識習題來掌握物理知識，通過對概念定律的死記硬背掌握物理學科規(guī)律，很明顯這樣子的授課方式是很難讓學生徹底的，很難深層次的了解物理科學知識，因為物理本來就是自然界中所存在的，如果靠死記硬背的話，學生始終是吃不透其中的原理，同時這樣子的教學方法是很容易讓學生失去對物理學習的興趣，特別是一些女同學，而且從很多高中物理課堂中可以看出，女同學一般都討厭學習物理，因此，對于高中物理課堂教師要引用一些新型的授課方法，主動的來改變這種不好的現象通過設置問題引導來促使學生主動的提出問題讓學生主動的思考自己不理解的知識，并且提出問題后，可以相互的討論，這在很大程度上，可以讓學生能夠對所學的知識體會的更加透徹。

2.1充分的運用物理教學情境

教師在進行物理課堂教學的過程中，可以設置一些物理情境，通過物理情境來引導學生提問，讓學生在提問的過程中把一些物理問題分析得更加透徹，從簡單的問題到復雜的問題，逐步的引導學生，對將要學習的內容進行更加深刻，更加具體的研究，比如，教師在課堂，教授生活中的“圓周運動”一課的時候，教師就可以在課堂中給學生播放一些有關圓周運動中的生活實例，比如，將一個繩子固定在一端，另一端系著一個小球進行旋轉的時候小球是做什么運動呢？還有日常生活中，把衣服放在洗衣機中清洗的時候，洗衣機中的滾筒，在旋轉的過程中，又是在做什么樣的運動呢？通過這樣的實際問題，引導學生把物理問題聚焦到實際中，這樣就很有利于學生拓展自己的物理學習思維，提高學習物理的興趣。

2.2主動創(chuàng)造問題探索的氛圍

物理課堂氛圍對學生物理課堂學習的效率影響是巨大的，一個氣氛活潑的物理課堂是可以很大的提升學生學習物理的激情，同時也能夠讓大多數的學，把注意力聚焦在課堂上，還可以起到教學相長的作用，研究表明，課堂學習氛圍好，老師授課的積極性相對較高，老師的授課積極性比較高，就越有利于學生課堂開展，這就會形成一個有利于學習的循環(huán)，相反，課堂學習氛圍差的班級就會把這種差的學風傳染到其他的同學身上，使得整個班級學生都不把學習放在重點上，學習很隨意，學習的過程中也不愿動腦筋，這樣的課堂，肯定是嚴重的影響學習效率，因此，作為老師，一定要主動的打造出良好的物理課堂氛圍，那么教師就可以采用問題引導策略，積極的引導學生回答問題，在老師和學生的互相配合中，學習氛圍就會不斷的被創(chuàng)造出來，從而充分的調動學生們的學習積極性，比如，教師在教授生活中的“靜電現象”這門課時，老師就可以主動的營造出一種探索的學習氛圍，主動的讓學生觀察生活中出現的靜電現象，然后讓學生提出，產生這種現象的原因是什么？然后根據學生所提出的問題進行實驗。最后分析產生結果，在生活中我們都會遇到冬天，在脫毛衣的時候會有靜電產生，用梳子梳頭的時候會有靜電產生，這些都是摩擦所產生的靜電現象，這樣子學生的學習氛圍就一下子活躍起來了，因此對課程的學習也變的很有興趣。

結束語：

總之，問題引導策略在高中物理課堂中是一種很好的教學實施方法，能夠有效的提升高中物理課堂學習效率，能夠有效的培養(yǎng)學生主動思考的物理習慣養(yǎng)成，在高中課堂物理教學中運用問題引導策略，可以有效的幫助學生通過物理知識來解決生活中的實際問題，從而全面的提升物理課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]黃寶樹.問題引導策略在高中物理教學中的應用探賾[J].成才之路，2019 （15）：63.

[2]柯珊.高中物理核心內容及其教學策略研究[D].東北師范大學，2016.