分層教學法在高中體育教學中的運用研究

解曉文

【摘要】 分層教學法是一種能夠有效落實因材施教學目標的新型教學模式，將其運用在高中體育教學之中，可以全面照顧到每一個學生，從而提高整體的教學效率，對高中體育教育事業的發展起到一定的推動作用。但是當前的分層教學法還存在一些問題，筆者結合自身的教學經驗，就如何在高中體育教學中正確運用分層教學法闡述一下自己的觀點。

【關鍵詞】 分層教學法 高中 體育教學 運用 研究

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-063-01

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前言

高中體育是高中教學中的一門重要學科，不僅可以提高學生的身體素質，還能緩解學生的學習壓力，提高學生的領悟能力，這對其它學科的學習也起著一定的促進作用。但是當前高中體育教學效率普遍較低，一方面是因為老師的教學思想比較落后，另一方面是教學模式有待改善。分層教學法是一種優異的教學模式，運用在高中體育教學之中可以有效解決上述困難，提高課堂教學效率。

一、分層教學法在高中體育教學中應用的重要意義

（一）增強學生的身體素質

提高學生身體素質是高中體育教學的重要目標之一，但是筆者在實際教學過程中發現，很多學生的身體素質并未在體育教學過程中得到增強。這是因為學生的身體素質有高有低，而體育老師在教學過程中通常采取“一刀切”的教學內容和教學方式，導致有些學生能夠在教學過程中得到訓練，而另外一些學生無法得到有效的訓練，身體素質的提升也就無從談起。在高中體育教學中實施分層教學法，可以讓每個學生都能得到有效的訓練，學生可以根據自己的需求學習個性化的教學內容，身體素質也在這個過程中得到提升。

（二）有效完成教學任務

筆者在前文中也提到，高中學生的素質有高有低，學習能力也是有強有弱，如果體育老師采取“一刀切”的教學內容，對于身體素質比較好、學習能力強的學生來說輕而易舉，毫無挑戰性，而對于身體素質比較差、學習能力弱的學生來說，想要完成教學任務是一件十分困難的事情。無論對前者還是后者，這種統一化教學內容下的教學對其自身的發展都是極其不利的，甚至還會讓學生產生厭學情緒。如果體育老師在教學過程中采取分層教學方法，可以讓學生做到“量力而行”，幫助學生有效完成教學任務，這樣既能激發學生的學習信心和學習興趣，還能提高課堂教學效率。

二、分層教學法在高中體育教學中的運用策略

（一）制定分層教學目標

科學合理的教學目標是課堂教學取得實效性的基礎和前提，傳統的高中體育教學采取的都是統一化的教學目標，這不僅不利于學生的個性化學習，還會讓部分學生的體育潛能受到抑制。體育老師要意識到這一點，在課堂正式教學之前做好充分的準備工作，全面認真考慮到學生的學習能力、性格特點和學習情感等各個方面，然后結合學生的學習能力制定分層教學目標，保證教學目標的針對性和可操作性。遵循循序漸進、由易到難的原則，從而有效落實因材施教的教學要求。

例如，在籃球教學中，包括三步上籃的教學內容。體育老師可以按照性別給男生和女生制定不同的教學目標，男生要求連續上籃并且進球三個，而女生要連續完成三次上籃動作。對于一些身體素質比較差的學生，體育老師還可以適當放寬標準，提升上籃的進球數要求。對于一些身體素質比較強，或者經過專業體育培訓的學生，體育老師可以適當提高要求，并且指導這些學生進行罰籃聯系。通過制定這種階梯型教學目標，讓每個學生都能以一個積極的心態對待，既不會產生畏難情緒，也不會產生輕視心理。

（二）使用分層教學方法

除了要制定分層教學目標，高中體育老師還要使用分層教學方法，這樣才能提高體育課堂整體教學效率。學習能力強的學生，一般具有強健的體魄，并且掌握一定的體育技巧，針對這一類學生，體育老師可以結合實際情況采取多種不同的教學方法，側重培養學生的自主學習能力，以學生的自學為主，自己從旁協助和指導。對于中間層次的學生，體育老師要使用啟發式教學方式，這類學生大多數都能掌握一些基本的體育技能，但是技能動作缺乏連貫性，體育老師在教學過程中要增強學生的體育動作的熟練程度。對于后進生，體育老師主要采取講解和示范的教學方式，通過現場模仿和示范以及視頻播放等，幫助學生理解和鞏固基礎知識，降低學生的學習難度。

（三）采取分層教學評價

在進行教學評價的時候，體育老師要充分考慮到學生的學習能力，不能使用“一刀切”的評價標準，要用發展的眼光去對待問題，努力挖掘學生的亮點，不僅要讓學生知道自己的不足之處，更要增強學生的學習信心，贊揚和鼓勵學生。運用靈活的評價方式，將診斷性評價、發展性評價和過程性評價結合起來，進行分層次評價，確保教學評價的有效性和科學性。

結論

綜上所述，分層教學法是一種非常重要的教學方法，運用在高中體育教學之中，不僅可以增強學生學習興趣，提高體育教學效率，還能有效落實素質教育中一再強調的因材施教的教學目標。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]吳雪麗.分層教學法用于中學體育教學中的可行性研究[J].搏擊（體育論壇）.2010（10）：19-23.

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