高職英語教學應用微課模式的創新初探

袁羽++徐盛雷

摘要：微課，作為一種短小、精悍的課程，在信息技術不斷發展的今天，已經逐漸滲透于各個階段的教學當中。高職院校作為培養應用型人才的基地，更應該關注新的教學方法和理念。本文主要介紹了在高職英語教學中應用微課的優勢，并進一步分析了高職英語教學應用微課模式的創新策略。

關鍵詞：微課；高職院校；英語教學；創新策略

一、微課的優勢

1.教學時間短

從字面意思上就能夠充分地理解，微課就是簡短的課程。在具體的教學活動中，根據學生的學習能力、教學內容及性質進行分析，通常課堂設置在5～8分鐘，所以對于傳統課堂來說，簡短的課程十分具有創新性。

2.課程內容精簡

與傳統課堂不同，微課秉承的是精簡的教學風格，對于專業課堂的“大而雜”的教學風格來說，微課無疑具有一定的專業性和針對性，這是一種服務于重點、難點的教學活動。

3.主題突出

微課課程有著典型的主題突出的特征，在高職英語中應用微課，能夠更好地幫助學生理解英語學習中的難點。針對學生在英語學習中普遍存在的問題，教師可以以微課的形式對學生進行專項教學。同時，利用微課可以更好地提升學生的學習興趣。每個學生在學習興趣上的表現各不相同，以往的課堂模式不能兼顧所有的學生，利用微課教學，學生可以根據自身的情況來選擇課程，自主安排學習，提升學習的參與度，增加在學習中的互動能力。

4.成果簡化

教學活動主題較為突出，所以必然要簡化其中煩瑣的內容。在微課課堂中，教學必須從專業化的角度切入，在完成教學活動后，要能夠總結出其中的結論，才更有助于學生把握學習重點，抓住主線。

二、高職英語教學應用微課模式的創新策略

微課在現代教育中已經深入人心，無論是它的作用還是使用方式都讓教師感到對教學十分有幫助。針對教學呈現出的更新的狀態，教育工作者如果繼續沿用傳統的教學方式，將很難契合教學的需求。在具體的英語授課過程中，會涉及一些操作和實踐的內容，這些內容比較適合教師現場講授，可以增強學生與老師的互動，便于學生去理解。

1.趣味性的小視頻制作

微課的視頻設計，不同的教師有不同的創新思路。教師可以充分地融入自己的想法，幫助學生更好地理解某個知識點。根據不同的教學目標和內容，教師可以將課堂進行劃分，針對不同的知識點，錄制不同的視頻，并盡可能地將微課控制在10分鐘之內。在具體的課堂學習前，將資源發給學生，讓學生提前預習，這樣才能夠有效地提升課堂氣氛，學生才能更有收獲。筆者提倡在錄制視頻中，以幽默風趣的風格錄制，例如在講解“非謂語動詞”時，可以到麥當勞里去拍攝，講述“fried chicken”的含義，其中過去分詞修飾名詞表示被動關系的這一語法就能夠通過這樣簡單、直白的方式被學生理解。每一個微課都要配備相應的練習，學生們可以通過自己的網絡賬號，按時完成練習作業，教師也可以從中獲得教學反饋。

2.微課處理系列化

在翻轉課堂的模式下，傳授知識往往以微課視頻為主，教師應根據當下學生已有的知識基礎和所需學習的內容相結合，制作好微課視頻，并在課前發放到網絡平臺上供學生下載學習。學生根據學習的任務和要求，自主選擇學習的時間和內容，并做好相關的記錄，遇到了疑點、難點，可以和同學進行交流，或是在課堂上與教師分享。這樣的方式可以讓學生自己去探索知識，比讓學生被動地接受知識效果更加明顯。具體的英語教學過程本身就具有一定的連續性、系統性，能夠將有關的英語知識系統化地呈現給學生，讓學生在經過一些微課教學后，能夠形成系統性的英語知識體系。

在微課教學過程中，教師要堅持從具體的教學目標出發，結合教材，對課堂進行設計，并根據學生的接受情況，由淺入深地將知識點傳遞給學生。但是微課具有特殊的教學形式，如果根據這樣的模式進行，會使課堂效果大打折扣。所以，教師要實現對教材的細致分析，將語法分門別類、設置專題，通過微課的形式使教學更具有針對性，讓學生實現對知識點的理解和記憶。

三、結語

高職英語教學具有一定的特殊性，它本身具有較強的應用性，所以在這個階段，對學生進行微課教學十分有必要。在高職英語教學活動中，教師要樹立開放的思想，能夠實現對短視頻的創新，充分地發揮微課教學的作用。本文旨在從理論和實踐兩個角度，對微課在高職英語中的應用做出闡述，希望能夠為今后高職英語的發展提供相應的理論依據。

參考文獻：

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