山區學生養成教育的現狀及發展策略

黃光弟

【摘要】 養成教育是培養學生習慣的重要途徑，對于學生的全面健康成長具有重要的作用。文章主要對山區學生養成教育的現狀進行了分析，并提出了山區在對學生進行養成教育時的具體發展策略，希望能夠為山區學生養成教育的開展提供一定的幫助。

【關鍵詞】 山區學生 養成教育 策略

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-092-01

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良好的學習習慣能夠提升學生的學習效率，幫助學生更好的掌握知識；良好的行為習慣能夠使學生在生活中約束自身的行為，樹立良好的榜樣。可以說良好的學習習慣和行為習慣可以幫助學生更好的學習和成長，養成教育是培養學生習慣的重要途徑，由于條件的限制，在對山區學生進行養成教育時存在著很多的問題，只有深入地了解山區學生養成教育的現狀，采取合理化的措施，才能提升山區學生養成教育的效果。

一、山區學生養成教育的現狀

（一）忽視了養成教育

山區的經濟發展緩慢，思想觀念落后。受傳統教育的影響，在對山區學生開展教育時主要是對學生進行文化知識的傳授，過分重視學生的文化成績，忽視了養成教育工作的開展。造成這種情況出現的原因是多方面的，首先是教師的素質比較低。山區的教學條件惡劣，很多師范類院校的學生不愿意前往山區教學，山區的教師資源無法得到補充和更新，這樣就導致山區教師的年齡比較大。教師是養成教育實施的主體，教師素質低對養成教育認識不清，從而忽視了養成教育；其次山區學生的家長對養成教育不夠重視，山區受經濟條件的限制，很多家長的生活重心是通過勞作提升家庭的生活水平和生活質量，這樣就造成了很多家長對學生的關注比較少，缺乏對學生的管教，導致山區學生在生活中存在一些不良的習慣。

（二）養成教育缺乏針對性、效果不佳

不同的學生具有不同的特點，在思維方式、行為習慣等方面存在很大的差異性，這就需要在進行養成教育時做到因材施教，但是山區學生的養成教育缺乏針對性，在實施養成教育時，教師沒有結合學生的實際情況，養成教育的方法比較單一，適用學生的范圍比較小，這樣就導致養成教育的效果不佳。養成教育開展中，家園溝通交流不密切，教師無法有效的了解學生在日常生活中的行為表現，這樣也在一定程度上造成養成教育缺乏針對性。養成教育缺乏針對性，無法有效的幫助山區學生養成良好的習慣，山區學生的不良行為越來越多，嚴重制約著山區學生的健康成長。

二、山區學生養成教育的發展策略

（一）重視養成教育

教師和家長是養成教育實施的主體，在對山區學生進行養成教育時，需要家長及教師重視養成教育。首先需要鼓勵教師前往山區進行支教尤其是大學生，大學生前往山區職教具有重要的意義，首先支教互動的開展為大學生提供了一個發揮自身聰明才智的平臺；其次大學生的理念比較先進，對養成教育具有一定的認識，大學生進行支教活動能夠在一定程度上提升山區教師的整體素質。大學生與學生之間的年齡差距比較小，對于學生的特點把握的比較準確，在開展養成教育時能夠與山區學生更好的進行溝通交流；最后大學生支教還可以在一定程度上減輕國家的就業壓力。提升山區學生家長對養成教育的重視，需要教師與家長進行溝通交流，向家長講述養成教育對學生成長的積極作用，加強對學生的管教。家長對重視養成教育能夠使家長配合教師開展工作，雙管齊下，保證養成教育工作的順利開展。總而言之，重視養成教育能夠為山區養成教育工作的開展提供一個良好的外部環境，

（二）因材施教、提升教育效果

在對山區學生進行養成教育時需要做到因材施教，從學生的特點出發，采用合適的策略，提升養成教育的效果。因材施教對于教師的素質要求比較高，教師在業余時間需要不斷的進行知識的積累和補充，完善知識結構，提升綜合素養，教師需要著重加強心理方面的知識學習，通過心理方面的知識學習，能夠使教師更好地把握學生的心理變化，在與學生進行交流時，更好的走入學生的內心世界，這樣可以使學生敞開心扉，幫助教師更好的了解學生。因材施教需要教師在進行養成教育時采用多種方法，并對不同方法的效果進行評價，了解學生對教育方法的建議，對于一些切實可行的建議，要積極的采納接受，集思廣益，提升養成教育的效果。山區教師的數量比較少，教師的精力有限，無法對每個學生進行充分的了解，這就需要家長需要配合教師的工作，對學生的行為進行觀察，與教師積極的進行溝通，幫助教師全面的了解學生在學校以及家庭的表現，發現學生的不足，從而在養成教育中更具有針對性。

總結

養成教育對學生尤其是山區學生的成長具有積極的作用，在對山區學生進行教育時忽略了養成教育，養成教育缺乏針對性，效果不佳，因此需要重視養成教育，在養成教育開展中做到因材施教，提升教育的效果。

在對山區學生習慣進行培養時，不僅可以采用養成教育，還可以發揮山區學生的主觀能動性，山區學生需要在日常的學習生活中認真聽取教師的教導，對自身進行評價，反思自身是否存在一些不文明的習慣，做到“吾日三省吾身”，有則改之無則加勉，積極的學習他人的良好習慣，促進自身的全面健康發展。

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