淺析初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

單青+鄢志平

【摘要】 在經(jīng)濟全球化發(fā)展的形勢下，英語的重要性抓緊凸顯，學校和家長對于英語的重視程度逐漸提升。在這樣的背景下，加強學生的自主學習能力有著十分重要的作用，基于此，本文論述了在初中英語教學下學生自主學習能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】 初中英語 教學 學生 自主學習能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-096-01

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初中生英語課外自主學習能力的培養(yǎng)和訓練是初中英語新課程改革的重點，只有學生自主學習能力的不斷提高才能夠引導學生對學習方式進行恰當?shù)恼{(diào)整，形成科學合理的英語自主學習策略體系，增強學生學習的自主性，真正發(fā)揮學生的主體作用，推動初中英語教學改革以及學生的綜合發(fā)展。初中英語教師必須轉變自身的教育理念，并進行準確的角色定位，注重發(fā)揮自身的指導作用，為學生的英語課外自主學習實踐提供啟發(fā)和引導，增強學生的自學能力。

1.在初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性

1.1是現(xiàn)代社會發(fā)展的客觀要求

全球化、現(xiàn)代化、科技化和信息化等浪潮推動著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對教育和人才的要求越來越高，只有不斷自我發(fā)展，不斷提升自己，才能在競爭中立于不敗之地。在信息化背景下，學習成為一種自身發(fā)展的需求，成為個人生活和工作的重要組成部分。現(xiàn)代社會衡量人才的標準不僅僅是專業(yè)知識的多少，更看重的是學習能力的強弱。面對現(xiàn)代科學技術知識的快速更新，人們逐漸認識到傳統(tǒng)教育模式的局限性。

1.2是新課程改革的重要目標

新課程改革的根本目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以學生的發(fā)展為基礎，注重學生綜合素質(zhì)的提升，其中，最明顯的特征是學生學習方式的改變。教師在教學過程中要成為課堂的組織者、引導者，引導學生主動參與課堂活動，注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，從傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學方式向創(chuàng)造性的教育方式轉變，讓學生真正成為課堂的主人。因此，初中英語教師應樹立一種主動學習的教育思想，強化學生的自主學習能力。自主學習能力是教育改革的主要方向和目標。

2.初中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的有效路徑

2.1注意提高課堂教學的趣味性

初中英語教學是為初中生的未來的英語學習打基礎的環(huán)節(jié)，要使學生自發(fā)、自愿地接受教學內(nèi)容，必須要在教學中設置富有感染力的教學內(nèi)容，提高學生自主學習的興趣。為了實現(xiàn)以上要求，在課堂教學中教師要多鼓勵學生討論，配合建立合作學習小組，對于自己不能獨立解決的問題，讓學習小組合作探究、答疑解惑，使學生帶著疑問和求知欲進行探討。小組討論完成之后，教師要給學生提供適當?shù)恼故酒脚_，讓學生有機會展示自己。此外，在初中英語課堂教學中，教師可以加入各地域的文化差異的比較，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。教師也可以從實際生活中，教導學生經(jīng)常使用接近生活的一些英語問候語等內(nèi)容進行課堂考學應用。只有最大限度地提升了學生的學生興趣，才能調(diào)高學生的自主學習能力，從而提高學生的學習效果。

2.2細心設計，擴展自主學習的實踐空間

運用良好的學習方法，可以充分地使中學生的天賦和能力展現(xiàn)出來，同時可以使中學生的學習效率增大。在英語教學過程中，教師應該注重對中學生自主學習的能力培養(yǎng)，使他們有更多獨立思考、自主學習的空間和時間，讓中學生學習到怎樣在學習過程中得到知識的方法。培養(yǎng)中學生自學能力，應該指導學生有效預習，達到提高學習效率的目的。教師應該盡可能地指示中學生自己來探究，自己來發(fā)現(xiàn)，自己來總結，充分調(diào)動中學生自主學習英語的創(chuàng)造性和積極性，提高學習效率。優(yōu)化教學，做好自主學習方法的指導我們必須抓好課堂，這樣才能提高教學效率。課堂45分鐘的主要是教學，也是中學生得到知識、形成有效地學習策略的主要手段。培養(yǎng)中學生自主學習的能力，就要求英語教師改變過去傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，把課堂讓給中學生，讓他們自主學習，在英語教學過程中，中學生學習的方法和自主學習的能力的培養(yǎng)應該采用示范法和滲透法，幫助中學生在掌握知識的同時，逐步養(yǎng)成自學的習慣。在教學課堂上，教師應該注意到多提示和少講解，給中學生留出盡量多的時間及空間，指導他們進行思考、討論、實踐、反思、再實踐，要積極運用任務活動來思考問題、分析問題、解決問題，經(jīng)過聽、說、讀、寫的項目練習的足夠量，來認知發(fā)展思維、知識、領悟到技能和學到學習。

3.結語

在初中英語教學中，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，是教育改革以來一直困擾著廣大教育工作者的一個問題。要想切實提高教育教學水平，不僅需要學校、教師的全面配合，還需要家長的全力支持。教師作為英語課堂的組織者，應在提升個人教學能力的同時，增加對學生心理成長、個性化發(fā)展的關注。同時，要多與學生和家長互動，全面了解學生，為課堂師生互動奠定基礎。教師要讓學生了解英語作為思維表達、交際工具的價值，正確引導他們形成強烈的學習動機，從而提升其自主學習能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]葉露霞.初中英語復習課自主學習學案導學的應用[D].華中師范大學，2016.

[2]陳娟.初中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略[J].基礎教育研究，2016，10：43.

[3]房映雪.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016，25：89-90.