淺談如何上好計算機應用基礎課

楊云霞

摘 要：計算機應用基礎課是高職學校學生必修的一門公共基礎課程。這是一門理論知識抽象、操作性較強的課程。本文以一節計算機應用基礎課程為例，從上課前的備課、課堂教學以及課后總結評價幾個方面闡述怎樣上好一節計算機應用基礎課，并指出了需要改進的地方。

關鍵詞：計算機基礎；備課；實踐操作

高職教育由過去的以課堂教學為主、以理論教學為主的模式逐漸轉變為以學生為主、以實踐為主的教學模式，這種改變對教師的教學也提出了更高的要求。筆者結合自身的教學經驗，就如何上好一節計算機應用基礎課談一點認識。

計算機應用基礎要求學生在掌握基本理論的基礎上，具備較強的實踐操作能力。正因如此，計算機應用基礎課每周安排兩節理論課、兩節上機課。在理論課上，筆者基本采用傳統的教學方法，效果較好。在實訓課上，筆者采用一些新的教學方法，如任務驅動法，讓學生“在學中做，在做種學”，抑或是采用教、學、做三位一體的教學方式。上好一節課，包括備課、課堂教學和課后總結評價幾個部分。

一、備課

備課作為教學工作的首要環節，是教師上好課的關鍵。一節課上得好與壞，在很大程度上取決于教師課前的準備工作。備課包括備學生、備教材和備課件。

1.備學生

備學生是對學生的知識基礎、學習能力進行全面分析。備課一定要從學生的實際出發，教師要充分了解學生的情況，因材施教、有的放矢。學生的知識水平不一樣，教師在選擇授課內容時要把握好難易程度，既不能讓沒有計算機基礎的學生失去學習信心，也不能讓有計算機基礎的學生失去學習興趣。

2.備教材

備教材是在深刻研究教材的基礎上，處理和加工教材，確定合適的教學內容，確定教學內容的重難點、深度與廣度。教材是教師備課的依據，教師備課時必須認真鉆研教學大綱和教材，確定課程的教學目標和要求，依據教學大綱和教材安排教學進度，并選擇適當的教學方法，向學生系統地傳授知識，注重綜合能力的培養。教師只有熟悉教材和教學大綱，才能準確把握一節課的教學要求。

3.備課件

計算機應用基礎課一般采用多媒體教學。課件是教學內容的濃縮，課件的制作要以學生為中心，圖文并茂，為學生提供直觀、形象、豐富的教學內容。課件上的文字應該簡潔，突出重點，字體大小合適，顏色醒目，每張幻燈片上的內容適中。對于操作類的內容，課件上點到即可，重點是具體的操作過程，因為很多知識點需要結合案例講解。比如Excel中的高級篩選、分類匯總等內容，如果用大量的文字來敘述，學生會聽得一頭霧水；若換成用具體案例來講解這些內容，就會直觀、形象，易于被學生接受。

二、課堂教學

課堂教學既是檢驗教師上課前的備課情況，又是教師與學生面對面進行知識傳授的過程。這個過程的好壞直接決定學生對這次課內容的掌握情況。

1.課堂要有導入

上課時應該有一個好的課堂導入。課堂導入可以通過復習上一次課的知識進行，也可以通過介紹其他相關聯的內容進行。課堂導入是為了讓學生過渡到要學習的新知識點上，而不是流于形式。比如，筆者在講Word內容之前，先引用一個案例“Word長文檔排版綜合項目——企業簡介制作”導入，逐一介紹Word的功能，邊介紹邊操作，呈現給學生圖文并茂的精彩內容，讓學生對Word的功能有一個直觀的感受，并激發學生的學習興趣。

2.教學內容

（1）理論教學內容生活化、案例化。當教學內容貼近生活時，學生就更容易理解和接受。比如在講解計算機硬件組成的時候，可以把計算機比喻成人。簡單地說，大腦具有邏輯運算和推測的能力——計算機的CPU，短時快速頻繁的記憶能力（如近期說過的話）——內存，深層記憶的能力（如幾年前的事）——硬盤，肢體技能（如騎自行車）——各種擴展卡，等等。講到在PPT中插入影片時，筆者選用“3G改變未來”，展示高科技時代生活的3分鐘短片進行插入播放，貼近生活，既講解了大綱所規定的內容，又能夠調節課堂氣氛，消除學生聽課過程的疲勞感，可謂一舉多得。對于操作類的內容，先通過案例操作示范，然后找學生上講臺操作，既檢查了學生的學習效果，又營造了積極活躍的學習氛圍，鍛煉了學生的膽識，也給上課開小差的學生一點緊張感，有利于提高學生的學習效果。

（2）實踐教學精講多練，因材施教，加強實踐能力。在實踐課上，教師應有針對性地講解，對學生能理解的內容可以少講甚至不講，主要是讓學生進行實踐操作；同時，應加強巡查輔導，及時發現和糾正學生的錯誤。實踐課能拉近教師與學生之間的距離，加強師生之間的溝通。

3.解答學生的問題一定要有耐心

有時學生提出問題，教師詳細解答完，但過一會兒，同樣的問題又出現了。對于這樣的學生教師一定要有耐心，避免讓學生產生自卑、厭學的心理。解答學生問題時，筆者比較注重因材施教。如“Excel中的絕對引用”，在理論課堂上已通過實例對這個知識講解得很詳細，但在實踐課中還是會出現問題。對接受能力較好的學生，筆者會按照他的方法操作（一般結果是錯誤的），再幫助其找到錯誤的原因，講解正確的方法，并通過錯誤的結果引出相關的知識點，將知識融會貫通，激發他們的學習興趣；對于基礎和接受能力比較差的學生，可以直接告訴他們怎么用，簡潔明了。

4.督查學生，避免學生上課玩游戲

有學生玩游戲是在所難免的。發現有學生玩游戲，教師不能用教師的威嚴來命令他，而是要曉之以理動之以情地勸誡他。有的學生玩游戲是因為不會做，教師應多做操作示范，幫助其解決問題。有的學生喜歡在上機課上玩游戲，對于這些學生，教師要用誠意來打動他，與他交心，討論學習、考試、補考等相關問題，督促學生及時改正錯誤。

三、課后總結評價

教師應對自己上過的課進行回顧，總結、評價這次課是否達到了既定目標，分析自己的教學是否符合學生的實際水平，哪些方面有待改進，再尋求解決問題的方法，在以后的教學過程中揚長避短，達到最佳效果。對于學生在上機過程中容易出錯的問題，筆者都會進行歸納整理，并在下一次課進行講解，提醒學生注意，減少問題的出現率。教師要多與學生溝通，鼓勵學生對自己的教學提出建議，并將好的方法融入自己的教學中，從而提高教學水平。

四、需要改進的地方

第一，這門課程結束時學生需要參加省計算機一級考試，省考成績就是這門課程的考核成績。為了讓學生都能順利通過考試，必須讓學生多做模擬題。對于一些不在考試大綱內容之內而又比較實用的知識點，實踐的時間就不夠多。如何將這兩點有效地結合在一起，教師還需認真鉆研。

第二，建議將這門課程按照一體化課程授課。教師邊講解，學生邊操作，這樣學生更容易掌握。教學要有創意，要適合本課程的特點，這樣才能取得更好的效果。

五、結語

教師只有不斷豐富自己的知識儲備，才有東西可以傳授給學生。隨著科學技術的飛速發展，網絡世界影響著學生的知識積累。因此，對于一些新生事物，教師也要了解掌握，這樣才能對學生的學習進行正確的引導。

參考文獻：

[1]蕭燕明.教師根據高職學生的認知特點備課[J].華章，2011（19）.

[2]張國朝.淺談備課之備學生、備教材、備教法[J].科教文匯（下旬刊），2011（12）.

[3]陳曉紅.高職教師怎樣備好課[J].科教新報（教育科研），2010（23）.

[4]張亮亮，孫聰妮.淺談如何上好高職計算機應用基礎課[J].科教文匯（下旬刊），2010（1）.