提高學生習作興趣與寫作能力的策略

呂堅強

【摘要】 瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@說明了興趣愛好對學習的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。興趣對學生的寫作尤為重要，也是提高寫作能力的重要因素。本文主要闡述的是通過培養學生的信心、上好作文欣賞課等提高學生寫作興趣與寫作能力的策略。

【關鍵詞】 習作興趣 能力 作文欣賞 體驗成功

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-132-01

0

興趣是最好的老師，當學生有了興趣，學習就有了動力，學習的效果也就不言而喻了，作文教學更是如此。然而，對于大部分小學生來說作文是件頭疼的事，農村學生表現更加強烈。一旦學生對作文教學產生了興趣，他們就會迸發出超凡的積極性和主動性。因此把學生的寫作興趣培養起來，是提高學生的寫作水平，落實作文教學質量的重要一環，我認為可以通過如下策略來實施。

一、樹立信心，從語言表達訓練開始

小學生習作往往有一種恐據心理，不克服就很難開展作文教學。老師要多鼓勵孩子們，幫助他們樹立寫好作文的信心，使他們相信個人的價值，堅信“我能行”。給予學生賞識可以增強他們的自信心，促使他們走向成功。教師要善于發現他們的閃光點，當學生答錯時，要熱情對待，想方設法往正道上引，用激勵的語言、鼓勵的目光給予幫助，讓每個學生都能克服自卑，樹立信心，產生對寫作的興趣。

許多學生在寫作的過程中經常會出現錯別字或者詞不達意，這與我們講雷州方言有很大的關系，例如“拖鞋”在方言里說成了“鞋拖”，“刮臺風”說成了“做風胎”。因此經常出現“你去過頭前”（“你先去”的意思）如此之類的讓人莫名其妙的一竅不通。為了克服這一難題，我們平時要求學生使用普通話交流，形成習慣（其實農村的學生會很感興趣的），在課堂上鼓勵學生說完整的話，這樣慢慢的學生的語言表達能了就會得到提高。

二、增加課外閱讀量培養習作興趣

要想寫出好作文，必須多看書，看各種門類的書，像蜜蜂采蜜一樣，博采眾長。書看得多了，視野就會開闊，思路自然就拓寬了。我們農村學校沒有圖書館，于是我們可以組建班級圖書角。要求全班同學每人買幾本書籍，交到班里登記好，互相借閱，那每位學生就可以閱讀上百本書了。我還引導他們做好讀書筆記，并培養學生在書上圈圈畫畫的習慣。鼓勵他們寫心得體會，多少不限，真實的記錄才是最重要的。這樣堅持下來，學生們的語文素養有了較大的提高。學生對課外書籍產生了濃厚的興趣，閱讀速度提高了，課余生活豐富了，知識也增長了很多，寫作時自然文思如泉涌水到渠成。

三、“寫文”先“說文”

很多學生明明大腦里想好了如何寫作文，可是到寫的時候卻不知道如何下筆，總感覺說起來比寫容易，于是我就抓住這一點，開展口頭作文的訓練。每天課前五分鐘輪流講當天的見聞或感受，每天放學后十分鐘輪流講故事，這樣不但提高學生的表達能力，還提高學生的構思與語言組織能力。鼓勵同學們給家長講在學校每天的見聞和感受，長久下去使學生養成想表達、會表達的習慣，那樣寫其作文來就會順理成章了。

四、激活課堂教學，重視作文欣賞課

寫作教學要讓學生表現童心童趣，說自己想說的話，寫自己想寫的事。要為學生創設情境，把重點放在喚醒學生的記憶和積累上，引導他們自由表達，樂此不彼。

首先可以運用多媒體的教學手段。通過音、影、像、動畫等多種信息刺激學生的多個感官，使學生大腦處于興奮狀態，因此調動了他們的學習興趣，激發求知欲。

其次改變以往死板的教學模式，要給學生一個自由想象、任意發揮的空間，課堂教學中，結合文本適時給學生進行續寫、想象作文、童話作文等多種形式的訓練。

再次作文與閱讀教學有機結合。在閱讀教學中，我很注意指導學生在讀文的過程中去鑒賞品味，說說哪些詞、句用得好，好在哪里。通過學習作者有序地表達內容和情感的方法，注意把閱讀中學到的寫作知識遷移到自己的作文中去。

最后關鍵是上好作文欣賞課，很多老師經常說學生定的題目不新穎，作文開頭結尾不好，但是什么樣的題目才新穎？什么樣的開頭結尾才算好的？學生一頭霧水，無法判斷。所以我們老師只有通過作文欣賞課，讓學生有一個好與壞的比較，才真正的明白它們的具體區別。同時在欣賞的過程中學生也可以學習到別人使用的好詞好句和布局謀篇的好手段。

五、感受成功，增強寫作興趣

蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！背浞职l揮學生獲得“成功”的心理優勢，幫助學生發現自己學習的成績是激發學生內部動機的有效措施。

首先要改變評改的觀念。在評改中，不提倡精批細改，更不能寫那些標簽式的話，應該更多的鼓勵他們大膽表達，將內心的真實想法表達出來。善于發現學生作文中的閃光點讀給同學聽，讓大家一起欣賞，讓每人都嘗到成功的喜悅。

其次重視開展作文比賽和發表展示。比賽是一切活動開展的助推劑，作文比賽也一樣。通過作文比賽可以鍛煉學生的寫作能力，特別是臨場的作文能力，同時能讓“尖子生”脫穎而出，感受成功的喜悅。寫作不太理想的在比賽中又可以鍛煉提高自己。對寫得好的同學的作文可以在學校廣播，在班級宣讀，在黑板報上展出，都可以看作是發表。

總之，作文教學是一項長期而又艱巨的任務，需要我們在平常的教學活動中一點一滴地去滲透引導，學生寫作興趣的培養也不能一蹴而就，需要貫穿整個習作教學過程，我們應相信“持久的興趣”最終會變成一種愛好，一種習慣，一種能力，一種成就。