提高高中體育籃球教學(xué)效率的對(duì)策

鄧興才

【摘要】 體育課程是促進(jìn)學(xué)生身心健康，讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣的重要手段，高中體育教學(xué)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)一切體育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞發(fā)展學(xué)生身心健康來(lái)開展。高中生受升學(xué)壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)等影響，更需要進(jìn)行合理運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到緩解壓力、提高身體素質(zhì)等目的?；@球作為一項(xiàng)綜合性運(yùn)動(dòng)，具備團(tuán)隊(duì)性、技術(shù)性、對(duì)抗性，是深受學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)。籃球項(xiàng)目是受約束相對(duì)較小、普及面相對(duì)較廣，學(xué)生興趣較高的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，其運(yùn)動(dòng)專業(yè)性較強(qiáng)，技術(shù)難點(diǎn)突出，在教學(xué)中要進(jìn)行總體教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，突破技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)難點(diǎn)，才能提高籃球教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)置適合學(xué)生的籃球教學(xué)模式，是體育教師需要研究思考的問(wèn)題。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，挖掘了其中的問(wèn)題，并探究了提升籃球教學(xué)質(zhì)量的方式方法，以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。

【關(guān)鍵詞】 高中體育 體育籃球 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-157-01

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1.高中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的鍛煉項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的身體素質(zhì)。然而，我國(guó)高中學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士等受傳統(tǒng)教學(xué)影響，認(rèn)為體育鍛煉對(duì)于學(xué)生升學(xué)考試沒(méi)有幫助，因而壓縮學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，減少學(xué)生日常鍛煉的時(shí)間。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間被課堂和書桌束縛，普遍存在身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題。“大學(xué)生軍訓(xùn)暈倒、猝死”等新聞為高中體育教學(xué)敲響了警鐘，學(xué)生的身心健康才是教育的最終目的，不能為了應(yīng)試教育，而忽略了學(xué)生的體育鍛煉。實(shí)際上，體育鍛煉能夠舒緩學(xué)生身心，讓學(xué)生從課堂解放出來(lái)，合理的運(yùn)動(dòng)更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。部分體育教師不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，即使是在體育課堂上，也采用理論教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)缺乏重視。高中體育籃球就存在以上問(wèn)題，即鍛煉時(shí)間短、教學(xué)流于表面，學(xué)生只知道籃球理論，缺少籃球練習(xí)。只進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作訓(xùn)練，而不能真正進(jìn)行籃球?qū)惯\(yùn)動(dòng)。在這種流于表面的籃球教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，即使完成了基本的學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)，自身的籃球技能也不牢固，更不用說(shuō)真正愛上籃球，將其作為鍛煉手段了。

2.提高高中體育籃球教學(xué)效率的對(duì)策分析

2.1培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)

為了解決以上問(wèn)題，提高高中體育籃球教學(xué)效率，教師首先要從學(xué)生的思想意識(shí)入手，讓學(xué)生具備基本的籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)，走近籃球，正視籃球，切實(shí)了解籃球運(yùn)動(dòng)。首先，教師可以通過(guò)理論教學(xué)，讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)則，為學(xué)生分析籃球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)基本技術(shù)，還要具有針對(duì)性地對(duì)容易犯錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行詳細(xì)地介紹。教師可以制作多媒體課件，為學(xué)生搜集籃球動(dòng)作教學(xué)的動(dòng)態(tài)圖像，NBA球員等的動(dòng)作示范、籃球賽場(chǎng)的區(qū)域分析圖等，可以為學(xué)生展示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作圖像、罰球圖像、運(yùn)球圖像、突破圖像、防守圖像、搶斷圖像、傳球圖像、跳投圖像、行進(jìn)間上籃圖像、蓋帽圖像、扣籃圖像、投籃的區(qū)域特征等，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)精彩的圖像，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生探究興趣。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，可以是無(wú)球技術(shù)訓(xùn)練，讓學(xué)生不受場(chǎng)地限制，進(jìn)行模擬練習(xí)；更可以是讓學(xué)生場(chǎng)地訓(xùn)練，讓學(xué)生觸摸籃球，感受籃球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，逐漸增強(qiáng)籃球技能。最后，教師可以以班級(jí)、年級(jí)等為單位，以組織籃球比賽、進(jìn)行籃球知識(shí)競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能得到理論知識(shí)和實(shí)踐技能的雙重發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉、合理鍛煉，感受到運(yùn)動(dòng)對(duì)自己身心的積極影響，培養(yǎng)出籃球鍛煉的意識(shí)。

2.2根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方式

教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，完善教育目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方針。在重視學(xué)生技能培訓(xùn)的同時(shí)，還要注重學(xué)生身體素質(zhì)以及心理健康的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)習(xí)基本設(shè)施情況，和學(xué)生興趣愛好、自身?xiàng)l件等情況，吸引學(xué)生開展籃球運(yùn)動(dòng)，并開展各種豐富的教學(xué)活動(dòng)。為引起學(xué)生興趣，教師可以首先對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的起源發(fā)展史進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該引人NBA及CBA中比較典型的賽事，介紹喬丹、科比、詹姆斯、姚明、易建聯(lián)等著名球員，激發(fā)學(xué)生的好奇心。然后，教師可以為學(xué)生分組，讓學(xué)生自主設(shè)置學(xué)習(xí)流程，通過(guò)教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把從教師那里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用，或根據(jù)自身已有的經(jīng)驗(yàn)加工創(chuàng)造出新的內(nèi)容。分組教學(xué)更有助于學(xué)生開動(dòng)腦筋，不斷達(dá)成新的目標(biāo)。教師還可以采用引導(dǎo)啟發(fā)型教學(xué)的籃球教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，教師可以先提問(wèn)，讓學(xué)生踴躍回答，活躍課堂氣氛。再循循善誘，讓學(xué)生邊練習(xí)邊思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的印象。

2.3提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)崙?zhàn)能力

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)內(nèi)容、授課方法、練習(xí)方法、課堂組織等方面，都要考慮到學(xué)生的興趣問(wèn)題。教師可以用點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)、提高、指導(dǎo)、點(diǎn)撥式的教法，創(chuàng)設(shè)營(yíng)造互動(dòng)、團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)自身的協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者角色有一定認(rèn)識(shí)，不過(guò)多干涉學(xué)生的自由練習(xí)。但需要在學(xué)生自由練習(xí)過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)，深入了解學(xué)生的共性和個(gè)性，拉近與學(xué)生的距離，通過(guò)學(xué)生及時(shí)的教學(xué)反饋，了解學(xué)生所思所想，為學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的思維能力以及活動(dòng)能力。籃球是對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，“以賽代練”的教學(xué)模式能讓獲得更為全面的技能訓(xùn)練。在“以賽代練”前，教師可以為學(xué)生安排他們感興趣的籃球賽事欣賞課，讓學(xué)生無(wú)形中培養(yǎng)出正確的籃球競(jìng)爭(zhēng)觀念?！耙再惔殹焙?，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生找出問(wèn)題，結(jié)合示范進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生自我總結(jié)，不斷提升自己的實(shí)戰(zhàn)能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡金平.新課改下高中籃球教學(xué)的有效方法探討[J].時(shí)代教育，2013（5）.

[2]周昭彥.如何提高高中體育教學(xué)質(zhì)量[J].青少年日記，2014（7）.

[3]馬書偉.提高籃球教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)[J].考試周刊，2013（55）.