做家長(zhǎng)信賴的班主任

胡金強(qiáng)+舒玉玲

【摘要】 談到班級(jí)教育的對(duì)象學(xué)生，班主任就要承擔(dān)起家長(zhǎng)等賦予學(xué)校教育的神圣使命了。這樣一來，我們就要做一位家長(zhǎng)信賴的班主任。這就要注意和家長(zhǎng)的直接與間接交流。

【關(guān)鍵詞】 家長(zhǎng) 班主任

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）07-194-01

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一、直接的交流——家長(zhǎng)會(huì)

（1）剛?cè)胄５牡谝淮渭议L(zhǎng)會(huì)，我只說三件事。

你給孩子送到一個(gè)什么樣的學(xué)校。把學(xué)校的相關(guān)情況客觀地介紹給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)與管理狀況。進(jìn)而要求家長(zhǎng)結(jié)合上學(xué)與放學(xué)的時(shí)間，更好的陪伴孩子。配合學(xué)校做哪些事情，不至于讓家長(zhǎng)無所適從。

你把孩子交給一位怎樣的班主任。客觀地介紹自己，無需夸大。把自己管理班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。更要告訴家長(zhǎng)自己不作為的地方在哪里，要求家長(zhǎng)必須注意，最終做到家校合作，把孩子引向成功之處。

你作為高中生的家長(zhǎng)該做什么。告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)習(xí)上的可為之處。對(duì)孩子的性格缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要爛熟于心，見機(jī)行事地幫助孩子改掉不足。生活上，鍛煉孩子，讓孩子做到自己的事自己做。最終促進(jìn)孩子在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立思考能力。

（2）第二次家長(zhǎng)會(huì)，我也做三件事。

充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生承辦本次家長(zhǎng)會(huì)。我們實(shí)行的是六人一個(gè)小組，本班共九組同學(xué)。我校有兩個(gè)校門，每個(gè)校門都有一個(gè)小組負(fù)責(zé)接待；一個(gè)小組在教室門口簽到；一個(gè)小組負(fù)責(zé)把家長(zhǎng)帶到相應(yīng)同學(xué)的座位上；一個(gè)小組負(fù)責(zé)倒茶水及出去辦事的引路工作；一個(gè)小組負(fù)責(zé)班級(jí)的布置與電腦設(shè)備使用，一個(gè)小組負(fù)責(zé)資料的發(fā)放和相應(yīng)問題的解決，如有的學(xué)校資料要簽字收回等；兩個(gè)小組包干本班所有同學(xué)家長(zhǎng)了解自己孩子在校生活情況的事宜，以夸獎(jiǎng)為核心，只提建議，不準(zhǔn)無中生有地說壞話。最終，我就成了只有十分鐘成績(jī)介紹時(shí)間的列席人員。

我校實(shí)行雙主課堂教學(xué)，就把學(xué)生的課堂現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)了解自己孩子在課堂上該做什么，不該做什么一一地講給家長(zhǎng)聽，目的就是再一次讓家長(zhǎng)體驗(yàn)了解孩子的課堂，支持我們的課堂，更好地幫助我們教育孩子。

孩子分組展示才藝。孩子也愿意把自己最好的一面展示給家長(zhǎng)看，家長(zhǎng)也想了解孩子的狀況。家長(zhǎng)看到孩子來到高中后的巨大變化，不用說，結(jié)束后，定會(huì)夸自己孩子長(zhǎng)大了。孩子當(dāng)然會(huì)很高興了。

（3）第三次家長(zhǎng)會(huì)，我還做三件事

把班級(jí)每科作業(yè)都選一份最好的展示給家長(zhǎng)看。并讓每一位同學(xué)把自己認(rèn)為做得最好的一到兩門作業(yè)放到座子上，等待家長(zhǎng)觀摩了班級(jí)優(yōu)秀的作業(yè)后，再看自己的孩子認(rèn)為最好的作業(yè)。對(duì)于那些作業(yè)處理不好的孩子，家長(zhǎng)自然會(huì)積極地教育。

周末與寒暑假，家長(zhǎng)怎么監(jiān)督孩子解決作業(yè)問題。告訴家長(zhǎng)一定要給孩子安排放松時(shí)間，但要在完成作業(yè)之后，時(shí)間長(zhǎng)短以作業(yè)完成的快慢來定，并且質(zhì)量必須保證。這就會(huì)遇到不識(shí)字的家長(zhǎng)，就看學(xué)校發(fā)的信息，讓孩子讀給自己聽，只看字體工整與否，完成量與否。簽字確認(rèn)前給我打個(gè)電話就行。還會(huì)出現(xiàn)作業(yè)完成較慢的同學(xué)，就大膽的向我說明，進(jìn)行減少作業(yè)量，每天最多寫四個(gè)小時(shí)的作業(yè)時(shí)間。既達(dá)到學(xué)生很好的休整效果，又讓孩子完成相應(yīng)的作業(yè)量，何樂而不為呢！

二、間接的交流——口碑

口碑是班主任獲得家長(zhǎng)信賴的最佳途徑。班主任的口碑主要是自己的學(xué)生給的。這就需要我們班主任做好每天的班級(jí)管理工作，讓學(xué)生告訴家長(zhǎng)我們做了什么，家長(zhǎng)自然會(huì)根據(jù)我們的做法，選擇信任或不信任我們了。

1.快樂班會(huì)——每周一次的幸福時(shí)刻。每周的最后一節(jié)課，是我所帶班級(jí)的快樂班會(huì)課。第一次，將由我來給同學(xué)們召開，就是五分鐘的上周一個(gè)問題解決情況匯報(bào)，和本周一個(gè)要解決問題提出。四十分鐘的放松。放松要有娛樂性和本周問題相結(jié)合，要做到五分之四的人員參與，否則不予通過。各組承辦方為各組輪流承辦，每一次活動(dòng)結(jié)束后，承包人隨意找一組人員根據(jù)參與人數(shù)，學(xué)生放松情況、收獲情況，形式新穎度等進(jìn)行十分制打分。得出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，第十周進(jìn)行一次頒獎(jiǎng)班會(huì)，仿照感動(dòng)中國(guó)十大人物形式進(jìn)行。最后一名為待優(yōu)獎(jiǎng)。在大會(huì)上，待優(yōu)獎(jiǎng)獲得者必須共同讓全班同學(xué)笑起來或者讓班主任參與一同演個(gè)節(jié)目，或者教全班同學(xué)做一個(gè)手工制品，材料由待優(yōu)獎(jiǎng)組提供。

2.日日論——我班的晚自習(xí)最后20分鐘。理科班，做題是必須的問題。但個(gè)人解決不了的問題，晚自習(xí)又不能說話，這是學(xué)校的硬性規(guī)定。只能向?qū)W校申請(qǐng)，每天晚自習(xí)的最后20分鐘保證不影響其他班級(jí)的情況下，關(guān)閉門窗，討論或者問詢問題。最大限度的解決同學(xué)的問題。

3.作業(yè)——我們共同來改變。高中的同學(xué)，沒有那一個(gè)同學(xué)能解決所學(xué)學(xué)科的所有作業(yè)，這就需要整體協(xié)調(diào)。作業(yè)量上，學(xué)習(xí)委員是中等成績(jī)最好，他能做完的作業(yè)量就是全班的作業(yè)量，然后根據(jù)今天需鞏固的作業(yè)和明天需預(yù)習(xí)的作業(yè)進(jìn)行布置。做到尖子生好有時(shí)間突破更多的知識(shí)；后進(jìn)生，要緊跟不放。從時(shí)間上，第一節(jié)晚自習(xí)只能做數(shù)學(xué)與物理作業(yè)，第二、三節(jié)自己安排。最終，做到分層布置作業(yè)，促進(jìn)后進(jìn)生，發(fā)展尖子生的要求。

4.心語(yǔ)墻——你我難以面談的那些事。班級(jí)內(nèi)難免發(fā)生這樣那樣的事，當(dāng)面不好說，就通過心語(yǔ)墻來完成。并且有個(gè)不成文的規(guī)定，別人向我道歉了，必須有一個(gè)回復(fù)，可以不原諒，但要說明原因。在執(zhí)行的時(shí)候，為了面子，在心語(yǔ)墻上，大家是不好意思不原諒的。這樣也解決了一些問題。同時(shí)，要在心語(yǔ)墻上鼓勵(lì)同學(xué)或者自己。爭(zhēng)取讓學(xué)生獲得更多的發(fā)泄渠道，更好地消除心中的塊壘。

如此的日常管理，班級(jí)的成績(jī)當(dāng)然會(huì)不錯(cuò)，家長(zhǎng)自然高興。這樣，學(xué)生會(huì)自覺不自覺地通過不同的方式告訴家長(zhǎng)，你說家長(zhǎng)會(huì)不信任這樣的班主任嗎？