論高中化學(xué)教學(xué)的有效策略

黃麗妮

摘要：新課程改革推進(jìn)逐漸深入，高中化學(xué)作為高中學(xué)科的領(lǐng)軍性科目，改革也緊跟其上。全國各地的教育一線工作者們，努力結(jié)合新課程改革的目標(biāo)與計劃，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面進(jìn)行改革。化學(xué)作為高中階段基礎(chǔ)性的學(xué)科，因其講究理論教學(xué)與實驗教學(xué)的雙面教學(xué)，所以需要特別培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科探索精神，強調(diào)操作技能與理論知識的統(tǒng)一。本文通過分析新課改大潮下的高中化學(xué)教學(xué)存在的問題與弊端，并結(jié)合教育實際給出合理解決策略的基礎(chǔ)上，讓高中化學(xué)教學(xué)能夠向著更加和諧有序的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)；問題；策略

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0041

在應(yīng)試教育的影響下，化學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出注重對學(xué)生知識的傳授，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以及他們的學(xué)習(xí)過程，這種將學(xué)生成績的提高當(dāng)成主要目標(biāo)的教學(xué)忽略了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，這種模式下的高中化學(xué)教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，更不用說他們有較好的學(xué)習(xí)效果了。根據(jù)以上情況，我們高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷探索有效的教學(xué)方法，提高化學(xué)教學(xué)效果，使學(xué)生應(yīng)有的技能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問題

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)原動力缺失

俗話說：“興趣是最好的老師”，高中化學(xué)注重理論教學(xué)，注重實驗探索。教師的教學(xué)形式太過單一，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力就是對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)渴望，正確引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)化學(xué)是一個教學(xué)技巧，為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，前提就是要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)形式不可拘泥于一種模式，多形式教學(xué)有利于學(xué)生對學(xué)科興趣的培養(yǎng)。

2. 教師缺乏因材施教思想

圣人孔子講究“有教無類”的教學(xué)思想，對于科技迅速發(fā)展的今日，教育同樣適用，但是隨著信息大爆炸時代的到來，社會對人才的渴望越來越高，社會對教師教學(xué)的要求也越來越高，以往的“一塊黑板，一根粉筆，一本書，一張嘴”的教學(xué)形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時代的教育要求。新課標(biāo)注重學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)形式的單一化更是限制了學(xué)生的良性發(fā)展。教師缺乏因材施教思想，課堂授課過于單一，不能滿足不同學(xué)生個體的需求，一貫奉行的灌輸式知識傳遞模式亟待改革。

3. 教學(xué)方式過于死板，不靈活

在教學(xué)改革之后，高中化學(xué)的教學(xué)上出現(xiàn)了許多成功的教學(xué)方式，掌握了許多有效的教學(xué)模式，這些方法對于提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解和提高課堂效率是具有重大意義的。但是，許多教師在運用這些方法時就只是照搬照抄，而沒有根據(jù)自己課堂上的實際情況進(jìn)行靈活的改善，造成課堂教學(xué)過于死板，這就使這些教學(xué)方式難以發(fā)揮出真正的效用，導(dǎo)致課堂效率沒有得到預(yù)料中的改善。

4. 沒有引導(dǎo)學(xué)生將實驗與生活相結(jié)合

為了培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛地開展對平時家庭生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察。新教材提供了許多家庭小實驗，如石墨導(dǎo)電、生成炭黑、清洗餐具等，可以讓學(xué)生在家動手驗證所學(xué)知識，同時在課堂上結(jié)合自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而有些教師卻不能有機結(jié)合，課堂教學(xué)枯燥無味，失去了最好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)機會。

二、高中化學(xué)教學(xué)的有效措施

1. 建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與、自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程（著名教育家巴班斯基）。”教師在課堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺。

2. 聯(lián)系生產(chǎn)生活，讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)習(xí)

布魯納說過：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣最好的方法是使其知道這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)。”可見，將化學(xué)知識教學(xué)與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)世界因化學(xué)而變得多姿多彩，感受到化學(xué)與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。如我們都知道食用加碘鹽的重要性，可以預(yù)防碘缺乏癥，那么炒菜時等菜快出鍋時再放碘鹽，有什么科學(xué)依據(jù)？學(xué)生通過相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，就可以有效地解決這一問題，碘鹽的主要成分是氯化鈉和碘酸鉀，碘酸鉀就是碘的主要提供者，但碘酸鉀很不穩(wěn)定，在加熱或光照時很容易分解，而不利于人體碘的攝入量，故此不要過早放碘鹽。學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活中的某些現(xiàn)象，切實感受到化學(xué)的實用性。

3. 教師要重視化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，實驗是教學(xué)的重要部分，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著不可代替的作用。因此，高中化學(xué)教師必須利用好實驗教學(xué)這一重要內(nèi)容，認(rèn)真進(jìn)行實驗設(shè)計，讓學(xué)生動手實驗，在實驗中發(fā)展問題、研究問題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如果化學(xué)教師在課前對實驗進(jìn)行精心的設(shè)計，就能使化學(xué)實驗在教學(xué)中發(fā)揮它的重要性。比如，在教學(xué)《原電池》一節(jié)時，教師可以設(shè)計以下實驗來突破教學(xué)重點和難點：（1）觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；（2）在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？（3）在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計連結(jié)，觀察現(xiàn)象；（4）將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實驗問題是按由易到難、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計的，學(xué)生在完成一系列實驗的進(jìn)程中，經(jīng)教師點撥，不但掌握了知識，更重要的是他們的操作能力、觀察能力和分析能力都得到了訓(xùn)練與提高。

4. 運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的虛擬實驗室

在傳統(tǒng)的理科實驗室，由于怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失，許多實驗室的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行了諸多限制；由于實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)；有些實驗材料的選用和實驗產(chǎn)物的排出，有悖現(xiàn)代環(huán)保意識。這一切無不暴露出傳統(tǒng)實驗室的弊端。

網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗是在web中創(chuàng)建出一個可視化的三維物件環(huán)境，其中每一個可視化的三維物體代表一種實驗對象，學(xué)生可通過鼠標(biāo)的點擊及拖動操作，進(jìn)行虛擬實驗。這種虛擬實驗室為學(xué)生提供了全方位的開放性操作環(huán)境，使學(xué)生在課堂上實現(xiàn)了虛擬世界的真實體驗。信息技術(shù)與理科實驗教學(xué)整合能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、自主模擬實驗，歸納、總結(jié)、抽象成所需知識和技能的能力，并促使學(xué)生建立科學(xué)的世界觀。

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行多媒體虛擬實驗操作的同時，還可以通過網(wǎng)上人機對話，一邊操作，一邊網(wǎng)上暢游，或與其他同學(xué)交流、討論、獲取新知。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主觀察、進(jìn)行虛擬實驗，從而掌握學(xué)習(xí)方法。

5. 課堂中設(shè)計多種參與方式

筆者在課堂中十分注重學(xué)生的自主參與，通過獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。組織學(xué)生討論、交流、探究。

總之，要提高高中化學(xué)教學(xué)效果，我們教師必須要依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，本著以學(xué)生為本的原則，吸取傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的精華，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高化學(xué)教學(xué)效率。當(dāng)然，化學(xué)教學(xué)是一項復(fù)雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得我們探討，如果教師在各個方面都精心設(shè)計和努力研究，相信化學(xué)教學(xué)效果一定會得到提高。

（作者單位：廣西欽州市第一中學(xué) 535000）