小學體育拓展性課程教學模式的探索

傅少燕

摘要：針對傳統課外體育活動存在的問題，筆者根據小學生的年齡特征，在小學課外體育活動中開展拓展性課程活動，讓學生學習自己感興趣的體育運動技術，形成“一技之長”，為養成終身體育習慣奠定基礎。

關鍵詞：小學課外活動；拓展性課程；教學模式

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0075

課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，是體育課堂教學的延續與補充。近年來，我市青少年學生體質下降明顯。近視率大大提高。因此，課外體育活動的地位和作用越來越突出。我校在2015年9月開始，對課外體育活動的組織形式進行了積極的探索和嘗試，利用拓展性課程開展課外體育活動，極大地提高了學生參與課外活動鍛煉的積極性，取得了很好的成效。

通過對當前課外體育活動存在的問題和開展拓展性模式課外體育活動價值的分析與探索，我們更深入了解到學生參加課外體育活動的興趣、愛好和動機。為了能更好地滿足學生的不同需要，2015年9月份開始，我們學校的課外體育活動實行了拓展性課程模式。學生的鍛煉主動性得到了有效開發，自主鍛煉意識得到加強。我們采取的模式是：

一、根據興趣分班，優化教學模式

興趣性是激發和保持學生行為的內部動力，也是影響學生學習自覺性、主動性和積極的重要因素。這種興趣愛好需要豐富的鍛煉內容和良好的組織形式為基礎。

1. 豐富整合鍛煉內容。為了體現學生的主體性和培養學生的主人翁責任感，我們通過全校師生的推薦和投票，總共整合出田徑、圍棋、象棋、籃球、排球、乒乓球、足球、武術、跆拳道、輪滑、體操舞蹈和羽毛球等12個班。

2. 打亂班級編制，以興趣為主進行分層教學。每個班根據小學生年齡差異性大的特點進行分層，分成高（五、六年級）、中（三、四年級）、低（一、二年級）段共36班。各班都設定一定的名額，完全以學生興趣為主、打亂班級編制進行組班。學生根據自己的興趣愛好、運動習慣和身體素質情況選擇班級。一個學年不得隨意更改，每個學生每學期需要拿到18個學時，才能參與學校的各項先進評比。

3. 科學安排合理組織。活動采取教師和學生都分段集中的組織形式。因為每次活動都安排一個段二個年級組（一般都有8-12位教師，再加上外聘教師），所以有充足的指導教師資源，避免了教師課務工作的沖突，特長師資的選擇也更有余地。

二、精挑特長教練，培養學生特長

各項目的專門指導教師除了精挑校內有特長的教師外，我們特地開發社會資源，聘請社會的專業教練免費擔任。各拓展性班都配備專門教師，分別負責三個分層班的教學，使學校教學工作更加有系統性和連貫性，取得很好的成效。

這種模式主要是采取讓有“一技之長”的教師來教非常想學到這種“特長”的學生，教師教得順手，學生學有所得，使師生都達到“人盡其才”，教和學的積極性、主動性都能得到有效激發，體育意識也能得到有效增強，對學生參與其他項目的運動鍛煉也會產生積極的影響。

各指導教師都要認真制訂教學計劃，每堂課的教案都必須在課前由“陽光體育”領導小組成員檢查簽字才能上課。學校要求各拓展性班級的教學方向突出活動內容的豐富性和新穎性，改變競技性太強普及趣味性不足的傳統模式，教學內要容貼切學生生活，便于學生學習和掌握專項技能。鼓勵各班多采用游戲競賽和小組合作學習等形式讓學生體驗成功，盡量發揮技術水平相對較好學生的核心作用，提高課堂效率。

三、合理安排場地，利用周邊資源

近年來，國家對學校、社區健身設備的投入力度很大，為課外體育活動的開展提供了硬件保障。場地器材的布置在學期初就要作好統籌安排。拓展性課程活動由于門類眾多，少年兒童又具有活潑好動好表現的特性，因此場地器材的布置一定要便于組織調動和練習安全，要力求新穎實用，使學生臨場一看，就能喚起參與鍛煉的欲望和興趣。如投擲區域要清楚標明；體操器械要相對集中，器械安裝要牢固；足球場地要注意平整標線清晰；田徑運動的沙坑要松軟無尖硬異物。

場地條件有困難的學校，可以利用空出來的教室和課桌來開展乒乓球活動，可以選擇學校邊比較平整的空地或草地來開展足球活動，可以利用學校的過道來開展輪滑運動，還可以借用周邊社區、單位的籃排球場來開展球類運動。總之，事在人為，只要我們多動腦筋多開發周邊可利用資源，場地問題就不難解決。

四、及時成果匯演，充分展示自己

適時的體育競賽是課外體育活動的延伸，更是對活動成果的檢閱。體育運動所具有的趣味性、技藝性、對抗性及競爭結果的即時不確定性，很容易激發學生的參與興趣，對培養學生的專項特長非常有效。學校除了舉行一年一度的體育節外，我們有計劃地組織一些學生喜愛的小型競賽活動，使體育競賽活動更貼近學生的鍛煉方向，達到以賽促練豐富校園體育文化的目的。

如上學期我們的籃球隊和二所學校的籃球隊進行了交流比賽，增長了見識提高了經驗，培養了學生的社交能力。平時我們注重培養學生在活動、競賽中擔任組織服務和裁判等角色，在角色的轉移中增加自我學習和自我鍛煉的機會，使學生的全面素質得到發展。

拓展性課程模式課外體育活動開展以來，家長們普遍反映孩子們的飯量增加了；星期天也不躲在家里看動畫片、玩電腦，而是喜歡約小伙伴們到球場上去運動了；生病感冒也少了……15學年《國家學生體質健康標準》測試結果顯示進步很大：全校學生的優秀率提高了6個百分點，良好率提高了19個百分點，這充分說明我校學生的身體素質和鍛煉習慣取得了很大進步。

可見，拓展性課程模式課外體育活動有效激發了我校學生參與鍛煉的積極性和主動性，為學生的特長發展和個性發展提供了非常好的發展平臺，為確保小學生每天一小時的鍛煉活動做出了重要的貢獻。

（作者單位：浙江省瑞安市飛云二小 325200）