大音希聲大教無言

王小津

摘要：高中階段如何結(jié)合高中生的特點塑造良好的班風(fēng)是十分重要的。良好班風(fēng)的塑造需要各方面的因素，本文主要從日常措施、情感、道德、理念四個層面對班風(fēng)塑造進(jìn)行闡述，層層遞進(jìn)，形成獨特的體系。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)；日常；情感；道德；理念

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0096

當(dāng)今社會，是信息高度發(fā)達(dá)的社會，除了學(xué)校教師外，高中生可以通過網(wǎng)絡(luò)等許多渠道獲得各種信息，對教師的“諄諄教導(dǎo)”已經(jīng)有了一定的“免疫力”，因此如何突破傳統(tǒng)的“語言式轟炸”，引導(dǎo)輿論，塑造優(yōu)良的班風(fēng)是十分重要的。筆者主要從四個層次營造良好班風(fēng)：

一、把握細(xì)節(jié)，恩威并施

在日常管理中，注重細(xì)節(jié)的把握。嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做實做細(xì)，例如寢室的管理，筆者充分利用政教處提供的數(shù)據(jù)，每個月的月底對寢室數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：班級之間進(jìn)行比較，寢室之間進(jìn)行比較，男女生之間比較，寢室個人之間進(jìn)行比較，再附上考試成績，通過多次細(xì)致的對比得出學(xué)習(xí)與寢室常規(guī)之間是存在聯(lián)系的，無論是班級還是個人，男生還是女生，通過最真實的比較將寢室管理到深入學(xué)生的意識中。對于女生寢室難以管理的問題，每個月挑一天早上，在學(xué)生的上課時間，邀請管理員與筆者一起拍照，將照片和數(shù)據(jù)一起做成課件，指出學(xué)生不足的同時進(jìn)行指導(dǎo)，在達(dá)到效果的同時也便于學(xué)生接受。高三開始，班長每天會統(tǒng)計早到的人數(shù)，拍下早到的照片，筆者把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計和分析，配上真實的照片，做成課件進(jìn)行教育，通過其他班級學(xué)生的良好表現(xiàn)來給學(xué)生壓力，并對良好表現(xiàn)進(jìn)行表揚，提升學(xué)生士氣的同時督促學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，身邊的素材才是最好的教育材料。

贊賞是最好的教育，但沒有懲罰的教育是失敗的教育。學(xué)生是不可改變的，但是可以塑造，對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行正面教育，會在無形中把學(xué)生導(dǎo)向正確的方向，那怎么表揚學(xué)生才是有效的呢？根據(jù)筆者所帶班級學(xué)生的特點，除了日常性的表揚外，筆者會專門在班會課上進(jìn)行階段性的獎勵，把學(xué)生最細(xì)小的事情做成課件用最優(yōu)美的語言表揚它，宣揚正能量，塑造良好的班風(fēng)。對于“后進(jìn)生”，只要有點滴的進(jìn)步筆者就會打電話給家長進(jìn)行鼓勵，周末的時候家訪，專門表揚他，并且筆者堅守一個原則并明確告訴學(xué)生：我叫家長來學(xué)校，就是表揚你的，從不在家長面前批評學(xué)生。“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深”，教育應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的每一點滴進(jìn)步。

“善制敵者，制敵于無形”，筆者的目的是不斷地給學(xué)生心理上強化并接受一個現(xiàn)實：這是一個優(yōu)秀的班級，我是一個好學(xué)生，我不能違紀(jì)。同時，運用最嚴(yán)厲的手段規(guī)范學(xué)生的行為，例如對于寢室違紀(jì)學(xué)生的學(xué)生，筆者的做法是周末讓學(xué)生四點鐘就來學(xué)校，準(zhǔn)備好工具從事衛(wèi)生勞動，基本上杜絕了寢室違紀(jì)。

二、情感的教育

那么，如何讓學(xué)生“心甘情愿”地接受嚴(yán)厲的措施而不反感呢？

關(guān)心和愛護(hù)是最好的教育，只有情感的投入才能讓學(xué)生沐浴在幸福中，生活在快樂中。如何讓學(xué)生感受到這種情感呢？

首先，要塑造溫馨的班集體。每個學(xué)生生日的時候，筆者都會送上一份精致的禮物和衷心的祝福，在一次次的祝福中，消解學(xué)生的怨念與叛逆心。例如：有個女生非常“彪悍”，每次講事情都會反駁，她十七歲生日那天，我跑遍了鰲江，找了十七種水果偷偷放在她的寢室里，她只回了我一句話：老師，你多買了一種。從此，她成了班級里最配合的學(xué)生。“以德立威”，你的威信自然建立。兩個人生日的時候，筆者會收集任課教師的祝福，家長的祝福進(jìn)行制作，在晚自習(xí)的最后時間開一個溫馨的小班會，獻(xiàn)上最真摯的祝福，讓全體學(xué)生感受到溫馨，提升學(xué)生的幸福感。一件很小的事情可以有很多種方式去做，只要方式得當(dāng)，任何事情都能達(dá)到教育的最大化。

其次，要把關(guān)心和愛護(hù)留在最樸實的生活中。學(xué)生生病的時候送個飯（告誡學(xué)生把買外賣的權(quán)利留給我，杜絕了外賣），小賣部缺水的時候送點水，周末留下來學(xué)習(xí)的學(xué)生送點水果……使學(xué)生能夠切實感受到關(guān)心和愛護(hù)。

“攻城為下，攻心為上”，通過情感的教育，把學(xué)生由“怕”我上升到“聽”我。

三、道德的力量

如果學(xué)生“軟硬不吃”呢？

在《三國演義》中，諸葛亮奇謀巧計，恩威并施，也不能讓關(guān)羽和張飛完全順服，但這兩人卻對“只會哭”的劉備唯命是從，可見“哭”也是一門藝術(shù)。而在班級管理中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)會“哭的藝術(shù)”，注重與學(xué)生之間的相互理解，讓學(xué)生體會班主任的辛勞，從“理解”變成“尊重”。如何實踐“哭的藝術(shù)”呢？

第一，樹立榜樣，建立威信。開學(xué)第一天，筆者的第一個任務(wù)就是“辨認(rèn)學(xué)生”，認(rèn)錯一個就要受罰。平時經(jīng)常與學(xué)生講講生活的不易，人生的悲慘，讓學(xué)生感受到教師的勤勞與不易。

第二，勇當(dāng)責(zé)任。平時與學(xué)生約法三章：不讓學(xué)校處分學(xué)生；不在家長面前批評學(xué)生。剛帶班級時，有一次發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶手機，由于原來班規(guī)過于嚴(yán)苛，無法執(zhí)行，陷入了兩難，最后想出來處理辦法：讓學(xué)生做檢討，接受日常性的一些措施，自己全班道歉，班主任違反班規(guī)，接受處罰，讓學(xué)生理解教師苦心的同時，讓違紀(jì)學(xué)生和以后可能違紀(jì)的學(xué)生背上沉重的道德包袱，起到了良好的效果。

第三，引導(dǎo)班級輿論。《水滸傳》里經(jīng)常有這樣的鏡頭：每當(dāng)宋江要做決定又怕眾人反對的時候，李逵總是會出來反對宋江，宋江馬上對李逵進(jìn)行處置，實際上李逵是宋江的支持者，這樣做就可以“殺雞儆猴”，其他人想反對也沒有立場，李逵成了宋江最可靠的“輿論工具”。在班級管理中，一樣要有“李逵”，所以筆者比較注重引導(dǎo)，不讓學(xué)生心理上背負(fù)著“怨念”讀書，在班級中塑造良好的輿論。如果學(xué)生對學(xué)校什么東西反感，筆者都順著他講，不和他們理論，不與學(xué)生爭，“水之不爭，則天下不能與之爭”，跟著他們一起講，最后都能沒有怨言的接受，給予學(xué)生發(fā)泄的機會。比如，食堂就餐問題，學(xué)生常常質(zhì)疑：老師為什么自己有窗口，打菜為什么便宜一點，學(xué)生怨氣很大。筆者首先肯定這是不合理的，教師不應(yīng)該這么做，學(xué)生在學(xué)校這么苦，還要遭受不公平的待遇，有些人每天只上兩節(jié)課，至多改改作業(yè)，每天要求每天要苦學(xué)十小時的人做這做那，還要享受這么優(yōu)惠的待遇，群情激奮之下，學(xué)生完全處于道德的最高點，學(xué)生情緒發(fā)泄完之后再分析，說一說教師的難處，其實學(xué)生只是讀“一次高中”，教師要讀“十幾次高中”，學(xué)生漸漸接受了。后來發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：學(xué)生幾乎沒有人去教師窗口排隊。

“道而弗牽，強而弗抑”。通過塑造班級氛圍，營造道德氛圍，“不戰(zhàn)而屈人之兵”，獲得學(xué)生的體諒和尊重。學(xué)生表現(xiàn)不好會受到其他學(xué)生的壓力，教師認(rèn)為錯的事情，學(xué)生不一定認(rèn)為錯，但是學(xué)生都認(rèn)為錯的事情，犯錯的學(xué)生就不得不去克制。

完成三個層次的工作之后，著重進(jìn)行對學(xué)生理念的灌輸。

四、理念的引導(dǎo)

班主任應(yīng)該當(dāng)建筑師而不是泥瓦匠，建筑師不僅僅是建房子而是融入了自己情感和思想和個性。

筆者認(rèn)為帶一個班級，要明確一點：是我要建設(shè)班級，而不是總是滅火。應(yīng)當(dāng)主動預(yù)防，“先發(fā)制人，后發(fā)受制于人”。每一階段筆者會做好預(yù)防工作，預(yù)測和評估這段時間學(xué)生有可能出現(xiàn)什么情況，并向?qū)W生事先說明，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，讓學(xué)生理解班規(guī)、校規(guī)的制定只是更規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)而不是為了懲罰。

同時，運用班會的力量，塑造班級特有的氣質(zhì)和氛圍。基本上一學(xué)期只開三四次班會，高壓之后的釋放，師生間的情感交流，心理的疏導(dǎo)。不斷地用班會傳達(dá)自己的理念。每一次班會，筆者會收集各方面的材料，自己班級的和其他班級的先進(jìn)事跡，家長的祝福和語音等，通過各方面的正面信息激勵學(xué)生，精心挑選游戲，力求在每個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感到放松，卻時時在傳輸一種思想：這個班級是最優(yōu)秀的，自己是最幸福的。

當(dāng)班級形成一種氣質(zhì)，擁有一種理念，學(xué)生如果違紀(jì)就會在班規(guī)上受到班規(guī)的嚴(yán)厲制裁，在感情受到譴責(zé)，道德上受到折磨，集體上受到孤立，學(xué)生就會去思考和衡量應(yīng)該怎么去做。“上下同欲者，勝”。

“大音希聲，大教無言”，最美的聲音乃是無聲之音，最好的教育是生活中無言的“點滴”，班主任只有用真摯的情感去感化學(xué)生，高尚的道德情操去約束學(xué)生，正確的理念去引導(dǎo)學(xué)生，營造健康、積極進(jìn)取的班風(fēng)，才能在班級管理中事半功倍。

（作者單位：浙江省平陽縣鰲江中學(xué) 325400）