小學英語智慧課堂構建與教學方法之研究

（合肥市興園學校，安徽合肥，230088）

摘 要：在小學教學過程當中，英語一直以來都是一門十分重要的學科。為了提高小學英語教學的質量，教師可以運用網絡技術和多媒體技術構建起小學英語智慧課堂，這樣，學生的創新能力會得到培養，同時課堂教學的效率也會更高。本文根據目前小學英語教學的實際情況，對小學英語智慧課堂的構建以及智慧課堂的教學方法進行了有效的研究。

關鍵詞：小學英語 智慧課堂 構建 教學方法 研究

在英語教學過程中，智慧課堂教學的方法非常重要。如果教師能夠通過構建智慧課堂來進行教學，那么學生就能夠獲得更高質量的學習。智慧課堂是一種全新的教學模式和方法，以最新的信息化的技術和理念作為基礎構建出來。運用這種方法進行教學，學生能夠更加主動地參與到學習的過程當中，這樣師生的智慧在課堂上就能夠得到集中，同時師生之間的互動也會更多、更有效。

一、智慧課堂的概述

智慧課堂是一種非常重要的教學模式，目前，國際上對于智慧課堂并沒有一個統一的概念，但是智慧課堂無疑是智慧教育理念當中重要的組成部分。在構建智慧課堂的過程當中，教師一定要大量運用信息技術來進行構建，同時構建的過程中要對知識進行有效的感知和推理。學生受到了這樣的影響之后，其思想觀念也會發生積極的變化，課堂教學的環境也會變得更好。在智慧課堂的環境之下，教師一定要引導學生主動去完成學習的過程，營造出一種輕松、愉快的課堂教學氣氛，這樣小學英語教學的質量和效率都會有效提高，學生自身的思維能力和智慧也會得到有效的鍛煉。教師對于學生的智慧培養一定要自始至終貫穿在智慧課堂教學的整個過程當中。在教學的過程當中，教師必須讓學生獲得更多的經驗和經歷，使學生的思維通過鍛煉變得更加成熟，這樣，學生也會擁有更多的智慧。學生的閱歷和能力得到了提升之后，就能夠用自己創新的思維和更加智慧的方式去完成問題的解決。

在網絡科學技術如此發達的今天，教師一定要注重學生的智慧以及能力的培養。為了實現這一目的，教師應當創新自己的教學模式和教學方法，讓自己的教學融入更多的新興科學技術，這樣，學生的思維一定會更加活躍，并跟上時代的發展，這樣，學生就會有更多的智慧，所以一定要構建一個數字化程度高，個性化程度極強，氣氛輕松愉快的課堂。在傳統的小學英語教學課堂當中，教師往往充當了教學的主體，不僅如此，教師在講授知識的過程中總是一味采用灌輸的方法，對于學生的實際接受效果如何并不是十分重視。教師如果采用了智慧課堂教學模式，就會呈現出與傳統課堂教育完全不同的效果。在智慧課堂教學過程當中，學生的個性可以得到解放，在教師的引導之下，學生可以獲得更加個性化的發展，同時，學生也會學習到更多智能化、智慧化的學習方式。學生如果能夠在這種模式之下進行有效的獨立思維和自我管理，其創新能力和明辨是非的能力都會得到鍛煉和培養。教師要想通過構建智慧課堂來提高教學質量，就一定要使自己的教學理念、教學目標和教學方法都符合時代發展，教學的各項內容都要實現智能化的發展，最終使智慧課堂教學獲得成功。

二、構建小學英語智慧課堂及其教學方法的具體研究

（一）創新英語課堂教學模式，加快教育信息化的進程

為了更好地構建智慧課堂教學模式，讓英語教學的質量得到提高，教師一定要創新英語課堂教學的模式，并加快教育信息化的進程。運用智慧型英語課堂進行教學，教師就必須重視課堂教學過程當中的互動，讓教和學實現完美的統一，有了一個更加輕松、愉快、和諧的氣氛之后，學生的學習才有可能進步。智慧型英語課堂教學與傳統英語課堂教學有著本質上的區別，在傳統英語課堂教學的過程當中，教師最常用的方法就是灌輸教學，學生只有接受知識的機會，或者教師向學生進行提問，而學生只能夠進行回答，卻不能夠自己進行提問。智慧型課堂要求學生和學生之間、學生和老師之間要進行有效的互動，互動要有多元化和創新的發展。教師要使自己的教學方法得到更加優化的發展，對英語課堂教學模式進行科學合理的創新，對學生要進行正確的引導，將學生學習英語知識的積極性和主動性有效激發出來。學生在學習的過程當中也要抓住機遇，科學利用時間，使自己的學習成績得到提高。智慧英語教學課堂是一種信息化的教學課堂，對于信息技術有著極高的要求，所以教師在教學的過程當中一定要加快信息化的進程。不僅如此，教師還必須時刻讓學生教學主體的地位得到凸顯，并讓學生深刻認識到這一點，這樣，學生學習才能夠更加主動。

（二）更加熟練地運用信息技術，開展更多的實踐活動來加強互動

在構建小學英語智慧課堂的過程當中，教師一定要更加熟練地運用信息技術，并開展更多的實踐活動來加強互動。在智慧課堂教學的過程當中，必然會涉及到信息技術的運用，教師在教學的過程中要熟練掌握信息技術，使自己的教學智能效果更強。教師要利用網絡上的海量資源進行教學，校園當中的網絡平臺也是教師必須重視的部分。同時，教師要開展更多的實踐活動來加強教師與學生之間的互動，這樣，學生的學習效果也會變得更好。

例如，在進行《What can you do？》這一課的教學過程當中，教師如果想通過構建智慧課堂的方法來進行教學，那么就應該在教學時運用信息技術展示教學的內容“你能做什么”，然后利用多媒體教學設備設計實踐的情境，讓學生進行實踐演練，這樣，學生就會獲得更加深刻的體會。

三、結束語

綜上所述，在小學英語教學過程當中，教師如果能夠用構建智慧課堂的方法來進行教學，那么學生所獲得的教學內容就會非常豐富。在智慧課堂的模式之下，學生之間以及師生之間能夠實現多元化的互動，在這種自由的氣氛當中，教師再借助多媒體網絡信息技術進行教學，學生一定可以感受到更加直觀和生動的知識。教師一定要根據學生英語方面的實際情況，構建出更加科學合理的智慧型英語課堂，這樣，英語教學的質量才會實現更大的提高。

參考文獻

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作者簡介：徐玲玲（1982-），女，安徽省合肥市人，民族：漢，職稱：二級教師，學歷：本科，研究方向：小學英語。教材：PEP人教版（三年級起）。