提高初中英語聽力教學(xué)策略探究

董智星

（甘肅省文縣第二中學(xué)，甘肅隴南，746412）

摘 要：英語在教學(xué)中是重點也是難點。初中英語教學(xué)的聽力部分在教學(xué)中占主要地位，學(xué)好英語就能提升語言的交際能力。而學(xué)生聽力能力的提升需要學(xué)生在教學(xué)過程中要大量積累英語詞匯，掌握英語的語音和音標(biāo)以及語調(diào)的基礎(chǔ)知識，本文針對初中英語聽力教學(xué)進(jìn)行闡述并提出了提高聽力的策略僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語 聽力教學(xué) 策略研究

英語在實際生活中除了母語之外是第二大語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握所有的知識點最重要的還要提高聽力能力。這就需要學(xué)生結(jié)合不同的教學(xué)方法練習(xí)聽力。 在教學(xué)中如果聽力不過關(guān)也會影響學(xué)生的整體成績，這不利于學(xué)生以后的深層學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，初中英語教師要從多角度分析英語聽力現(xiàn)狀，找到能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的有效教學(xué)策略并且運用到教學(xué)中。

一、加強基礎(chǔ)學(xué)習(xí)提高發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

英語是一大主課也是教學(xué)的難點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來肯定會遇到很多問題，在教學(xué)過程中沒有找到合適的方法，對單詞和語法都是靠死記硬背，顯然，這是不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。但是音標(biāo)多而復(fù)雜，讓小學(xué)生學(xué)好音標(biāo)也是不現(xiàn)實的。而到了初中，我們必須重視音標(biāo)的教學(xué)，音標(biāo)基礎(chǔ)扎實與否決定了一個人的語音、語調(diào)和自主學(xué)習(xí)英語的能力。

例如：采用“音素、字母、音標(biāo)同步教學(xué)法”，讓學(xué)生掌握字母發(fā)音，知道把字母的發(fā)音分解成音素，會給字母注音進(jìn)行學(xué)好音標(biāo)。進(jìn)一步加強音標(biāo)的運用，重視音節(jié)教學(xué)，如開音節(jié)（輔音+元音+輔音+e ： bike， home，）（輔音+元音：he， go，）和閉音節(jié)（元音+輔音： it， in， on， up， bed），這不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會拼讀單詞，還能提高讀準(zhǔn)讀對單詞能力。如此，打好音標(biāo)基礎(chǔ)，能為學(xué)生英語的聽說能力的增強鋪平道路。我們重視學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)，還要放到單詞學(xué)習(xí)中去，邊學(xué)邊練，不斷操練，多采用 “辨音法”或“補全法”進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類記憶法、按拼音記憶法等，擴大學(xué)生的詞匯量，并在聽力訓(xùn)練過程中不失時機的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以溫故知新。另外，學(xué)生掌握重音、濁化、連讀、爆破以及意群停頓等聽力基礎(chǔ)的重要組成部分，要在音標(biāo)學(xué)習(xí)之后逐一突破。

二、掌握指導(dǎo)方法形成聽力習(xí)慣

在實際教學(xué)中要注意采用英語口語教學(xué)，能幫助學(xué)生形成傾聽和理解的習(xí)慣。而在聽力教學(xué)中，我們要對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，如“The sentence is long”有學(xué)生可能聽成“The sentence is wrong”，我們可圍繞這兩個音設(shè)計一些辨音練習(xí)。在聽力教學(xué)中，要教會學(xué)生有預(yù)測能力，能對聽力材料的語句與成分進(jìn)行預(yù)料，對內(nèi)容進(jìn)行猜想；及結(jié)合上下文對沒聽清、或沒理解的部分進(jìn)行猜測。

例如：“Shopping”方面的聽力內(nèi)容比較常見，學(xué)生多會意識到這一情景發(fā)生的Time，Who，Where、How much，How about等方面時聽力的重點，能對聽力的主體部分形成關(guān)注意識。因為學(xué)生在聽力訓(xùn)練中，全面把握理解或是一字不漏地全部接受是不可能的，還要培養(yǎng)學(xué)生會抓住聽力類型、摘錄核心詞，如地點、方位、價格等等的意識和能力。提高學(xué)生聽力的方法很多，就我們初中聽力教學(xué)而言，要重視學(xué)生在語音、語調(diào)的模仿中培養(yǎng)語感，提高獲取和處理聽力材料信息的能力。注重多媒體教學(xué)手段的運用，這能夠創(chuàng)造聲像并茂且真實的英語交際的語言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提高聽力能力。當(dāng)然，如將英語的聽力和學(xué)生綜合語言運用能力相結(jié)合，也不失為一種比較好提高學(xué)生聽力的方法，如將課文或閱讀材料當(dāng)聽力訓(xùn)練的材料，讓學(xué)生傾聽，啟發(fā)學(xué)生的思維；讓學(xué)生形成一定的聽力能力的同時，還能擴大學(xué)生詞匯量，提高閱讀理解能力。

三、結(jié)合詞匯練習(xí)聽力

提高聽力的前提就要積累大量的詞匯。可以通過不同的方法都能提高英語的詞匯。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“helpful”這個單詞時，能夠同時聯(lián)想到它的同義詞、反義詞，與它意思相同詞性不同的詞等，以后學(xué)生只要遇到與這個單詞相關(guān)的詞，就能成片的記憶起一連串相關(guān)的單詞。學(xué)生在積累了大量的單詞以后再練習(xí)英語聽力，就會明白英語文章說的內(nèi)容是什么，積累大量的英語詞匯是學(xué)生練習(xí)英文聽力的基礎(chǔ)。

四、結(jié)合語法及詞匯的猜想練習(xí)聽力

很多學(xué)生在練習(xí)聽力時遇到不會的單詞就會查字典直到找到該詞，直到把這個詞查明白了才聽后面的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會覺得學(xué)得很吃力，還覺得學(xué)習(xí)聽力的效果很慢。實際上學(xué)生要了解，學(xué)習(xí)聽力的目的不是為了查單詞，而是為了聽懂這篇文里大概的內(nèi)容是什么。因此學(xué)生要養(yǎng)成練習(xí)聽力的時候要學(xué)會抓住整篇文的中心意思。教師可以推薦學(xué)生聽一些不太復(fù)雜的與環(huán)保相關(guān)的有趣小文章吸引學(xué)生自己課后學(xué)習(xí)。學(xué)生在聽完一篇文后，要自己能概括的了解這篇文大致的內(nèi)容是什么；然后回憶是否可以通過自己所學(xué)的知識換一種角度復(fù)述這篇文的意思；最后回憶到不明白的詞匯再查字典，而對于實在記不起來的生僻詞匯，也可以暫時放下，因為以后可能會有種種途徑能接觸到該單詞。學(xué)生通過抓大放小的學(xué)習(xí)方法，能抓住英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，直接提高英語聽力的水平。

五、結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)的英語作為聽力練習(xí)

英語教材中句型、語法、語速就是最標(biāo)準(zhǔn)的，它最適合學(xué)生初步學(xué)習(xí)英語。而英語電影、英語歌曲，有時則充斥著大量的英語簡寫、縮寫，學(xué)生在初學(xué)習(xí)的時候，可能不了解這些簡寫、縮寫的意思，如果將它當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)，則將來有可能會不分場合的直接用簡寫、縮寫，從而犯下語法錯誤。同理，目前學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上還可能直接收聽到英語廣播，這些英語廣播語速非常快，而且會夾雜大量的英語方言、地方俚語等，學(xué)生會學(xué)習(xí)得很困惑，如果將一些地方的習(xí)慣用法當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)英語用法，則有可能同樣犯下語法錯誤，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語優(yōu)先，要在英語學(xué)習(xí)有一定的層次的情況下，再以拓展知識為目的收聽一些不太標(biāo)準(zhǔn)的英語。教師可以選擇一些標(biāo)準(zhǔn)的英語聽力教材給學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)篇，鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語為主；同時也給予一些不太標(biāo)準(zhǔn)的英語廣播等，讓學(xué)生當(dāng)作選修聽力資料。同時教師可以鼓勵兩種教材的差別，讓學(xué)生自己感覺到標(biāo)準(zhǔn)英語和非標(biāo)準(zhǔn)英語的差別。這樣學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)英語和非標(biāo)準(zhǔn)英語就能掌握的更加精準(zhǔn)熟練。

五、結(jié)束語

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要重視對英語聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，不能一味的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，這樣才能提高學(xué)生對聽力知識的掌握，英語教學(xué)只有對語音、語匯與語法靈活運用才能讓學(xué)生的聽力水平提高層次。

參考文獻(xiàn)

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