小學語文課中滲透德育的現狀與方式

馬有錄

（甘肅省積石山縣大河家中心小學，甘肅臨夏，731700）

摘 要：我國針對小學語文教學出臺了新的課程標準，在相關規定中指出，在小學語文教學中，學校和教師方面應當重視學生的審美情趣和品德情操，并且關注其三觀，為培養全方面發展的素質型人才打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文 德育 現狀 方式

從學科的角度入手，可得知小學語文是一種思想性和觀念性較為縝密的一種基礎性學科，在進行人才素質培養的過程中發揮著舉足輕重的作用，其中在小學語文課堂教學中，德育的作用發揮更為明顯。那么，小學語文課堂教學中德育思想的發展有著怎樣的特征？共感性、滲透性、審美性等特點尤為明顯，由此可以得出，在語文教學中可以通過課外活動、課外閱讀等多種途徑進行有效的、有意識的德育滲透。

一、小學語文教學中德育滲透存在的問題

1.德育內容的差異

教學中應當注意培養學生的認知能力，還應當培養學生的個性思維以及獨立的創新意識。新課標出臺之后，德育成了一個重要的關注點，語文教學在解讀相關閱讀作品時需要以學生為主體，從學生的角度出發思考問題，進行有效的授課和講解，但是由于傳統的應試教育和長期的固性理念導致了教師對于德育滲透手足無措，其選擇的德育內容與正規性的德育要求之間造成了很大的距離，難以用正確的哲學思維來思考分析。我們必須站在歷史的、辯證的唯物角度去解析作品，在講解中引導學生應當贊揚什么，或者反對什么，這種提問方式沒有將問題從整體方面分析，只是片面性地教給學生一種對立思維，并不能統籌兼顧于統一性的特點。

2.語文教師角色的錯位

教師在教學過程中是第二位主體人物，其作用是牽引學生思維，這就導致了教師的觀點非常直接地影響到學生的思維觀點以及學生的人格品質，這是一種很普遍的現象。教師在教學過程中發揮的作用是基礎性的，因此，德育滲透離不開教師，這就要求小學語文教師因材施教，以身作則，樹立良好的正面形象，對學生進行良性影響。我們不能只局限于固定的傳統應試教育思維，要大膽地貫徹落實素質教育，與學生進行良性互動，使其人格健全發展，否則，語文教師在角色上錯位會導致德育無法滲透。

二、小學語文教學中滲透德育的重要性

德育的滲透決定了社會意識形態的發展趨勢，決定了國家發展走向。教學中的德育滲透可以促進學生的個人發展與社會發展相結合，保持二者一致性，小學語文課文中滲透德育，對少年品德形成、三觀樹立有著至關重要的影響。德育滲透在小學語文教學中是其重要組成部分，我國在新課程改革中推行素質教育，這使諸多小學開始注重德育教育。受傳統應試教育思想的影響，學生的德育教育在之前未受到重視，這對學生的綜合素質發展以及創新思維培養有著較為消極的影響。

三、小學語文教學中滲透德育的方式

1.課堂教學中進行滲透

小學語文課文中滲透德育的方式有很多種，其中最主要的是課堂教學中，潛移默化地滲透，達到“潤物細無聲”的效果，這就主要依靠課堂中起主要媒介作用的小學語文課本，通過教材來進行德育的滲透是極為有效的一種方式。現有的語文教學中，一般使用的是經典的、積極向上的、充滿正能量的教學材料，這些教學材料可以給學生一種良好的德育滲透，在某種程度上可以說這能夠使學生加強自身的綜合修養，比如提升思想道德修養和科學文化修養，為其三觀樹立以及將來人生的規劃做出良好的影響。在對小學語文課文的分析講解過程中進行全面的剖析，使學生自主地了解、掌握其中所蘊含的德育思想，領悟課文中蘊含的深層內涵。教師是承接過渡者，必須將課本知識與課文背后的德育內容相結合，充分地將德育滲透在課文講解中。

2.課外活動的滲透

德育的滲透不僅存在于正常課堂教學中，還應當滲透在課外活動中，這不失為一種良好的教學方法。充分利用小學生課外活動的活躍積極性，根據實際情況進行調整規劃，將德育內容貼近學生的生活理念，以這種方式促使學生更容易地接受德育滲透。

3.提高教師素質

作為教學活動中的第二主體，教師的言語和行為直接會對學生產生明顯的影響。那么，教師在課堂中注意自己的情感和態度，樹立榜樣形象，在生活學習中對學生進行潛意識教導，使學生感受到教師的正能量傳播，對學生德育建設進行積極影響。例如，教師在生活中樂于助人、奉獻社會，學生效仿學習，利于其優秀品質的健康形成。

4.注意學生課外閱讀的內容

課內教材實為經典，但仍舊存在一些視野限制性，需要課外閱讀進行補充，因此，課外閱讀中對學生德育的滲透也有著很大的作用。課后鼓勵學生積極閱讀，可以有效地培養其閱讀興趣，增加其閱讀量，擴充其視野，對其綜合素質的全面提高發揮作用。站在教師的角度考慮，在選擇學生的課外閱讀書籍時，應當思及其個體差異，因人而異，找到適合學生閱讀的優秀書籍，諸如《三字經》《弟子規》《安徒生童話》等讀物，這樣既可以培養學生的語文學習興趣，還可以在課外閱讀中讓學生接觸更多的思想，進行意識碰撞，在碰撞中不斷提高自身思想水平、科學文化素養。

綜上所述，在小學語文教學中不斷地進行德育滲透，有利于學生自身的認知能力的培養，有利于推廣和貫徹素質教育理念，將語文課文中的知識同德育思想進行有機的整合，使二者之間相互獨立，同時又密切相關，以新穎細膩的教學手法，潛移默化地提升學生思想道德水平。總之，小學語文教育對學生德育的形成和三觀核心的塑造起到了非常重要的作用，所以在教學中要注意德育滲透。德育既定目標是培養小學生的核心素養及人文精神和人文力量，提高其語文水平，武裝其知識，從而完備其自身的各方面品質。

參考文獻

[1]王彬.小學語文教學中滲透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育學院學報，2016（02）：98-99.

[2]周霄嫽.小學德育教科書中公民知識的分析與反思[D].陜西師范大學，2015.

[3]劉丹梅.小學成語教學的現狀、問題及對策研究[D].首都師范大學，2012.

[4]鄭艷.一言一行總關情[D].東北師范大學，2005.