學校管理如何調動教師的積極性

劉春華

（成都市沙河源小學，四川成都，610081）

摘 要：教師的積極性是學校教育活動的關鍵一環，也是影響學生良好發展的重要前提。因此，如何調動教師的積極性以提高教學質量，進而實現教育的目標是現階段學校亟須解決的重要問題。

關鍵詞：學校管理 教師 積極性

一、引言

教育工作的重心是學生，提高學生的綜合能力與素質是學校一直以來的追求與目標。現階段我國不斷進行著基礎教育體制的改革，不斷提高學校的管理水平和教育質量，要保障好這一工作的落實需要廣大教師工作者不懈的努力，如何調動教師工作的積極性將直接決定著教育計劃和教育目標的實現。因此，調動教師的工作積極性成為學校管理活動的首要任務，同時也是教育部門需要關注和解決的重要問題。

二、調動教師積極性對學校管理的重要意義

1.調動教師積極性是學校管理活動的本質要求。管理是對現有的資源進行計劃、組織、分配、控制等活動，最終完成既定的目標。良好的管理模式需要科學性和計劃性。學校的管理主要是對人的管理，需要與學校具體情況相結合，更重要的是發揮好教師的積極性、主動性、創造性，引導教師主動參與其中，在工作中實現自我價值，才能夠更好地提高學校教學質量，提升管理效率，所以說，調動教師積極性是學校管理活動的本質要求，也是所有學校的根本追求。

2.調動教師積極性是學校實現“人本管理”的要求。人本管理就是要以人為本，將人視為集體發展的重要影響因素，同時集體發展的根本目的是為了人的全面發展，更要多考慮人與社會、集體的關系，將人看作社會發展的根本動力，在教育工作中根據人的性格、特點、能力等方面合理安排工作崗位，并對人才實行科學管理，通過對人潛能的引導和開發，釋放教師的積極性，引導自我價值實現，進而促進與集體的共同發展，這要求學校積極主動的開展教育教學工作，實行科學的人本管理。

3.調動教師積極性是提高人才培養質量的要求。學校管理的對象是教師，教師的工作中心是學生，教師要對學生身心健康、綜合能力發展進行正確引導。學生成績的高低與教師指導的多少成正比，越細致、越認真的指導學生的成績越高。教師資源是學校管理中最為重要的資源，對教師資源的管理僅通過剛性制度遠遠不能達到自己想要的目標，更應該在管理中體現出人性化和人文關懷，從根本上調動教師的積極性。因此，正確調動教師積極性是學校管理工作的重中之重。

三、當前小學教師積極性現狀及存在的問題

1.學校激勵機制不完善，不能有效地調動教師積極性。當前每所學校都具有一套激勵制度，但很少有學校能按照自身特點建立完善的激勵體系，也不能根據環境的改變和發展對此系統進行不斷修正。如深圳市的考核評優制度已使用十多年，開始起到了積極作用，但隨著時間的流逝該體系已漸漸開始走形式，很少有學校針對這一現象進行改進。學校應該繼續發展和完善考核制度、津貼制度、獎懲等激勵制度，以更適應今天的津貼和工資充分調動教師積極性。

2.教師考核、評價方式不科學，缺乏一定的說服力。多數學校考核制度單一，刻板，難以令人信服。教師的考核成績以班級平均分為主要評判方式，這樣的考核制度有失公允，學生的能力水平也各不相同，影響學生成績的因素有很多，不能盲目的把所有原因都推給教師。這樣的考核系統不僅起不到激勵效果，反而會教師產生反感心理。

3.教師自身壓力加大，造成很多心理問題。隨著社會的進步和發展，越來越多的壓力施加在教師身上。輿論的壓力、學校監督的不斷加強、家長和學生的期盼、升學率的多少、績效考核的成績等都是教師們真實背負的壓力，特別是有人將所有的責任都推到教師頭上，以及對教育工作的不理解都嚴重降低了教師的積極性。

4.學校管理者管理方式過于傳統，缺乏現代意識和人文關懷。許多學校管理模式老舊，只注重自身的發展目標，忽視了教師們的內心訴求，導致學校管理和教師需要產生矛盾。其次，學校管理缺乏人性化，機械、刻板是現有管理方式的弊端。只關注績效考核而不關心教師的身心健康發展，勢必會導致學校與管理目標的偏移。

四、有效調動教師積極性的對策探討

1.建立科學的激勵機制是提高教師積極性的根本保證。建立科學、高效的激勵機制可以充分調動教師的工作積極性、主動性與創造性，幫助教師不斷發展自我、完善自我，促進教師自我價值的實現。學校激勵措施做不好會導致教師消極應付，且教師的責任心與學校的態度高度相關。因此，有效的激勵制度能提高教師的責任心，有助于形成集體凝聚力，并提高教師的綜合能力。

2.完善的教學質量管理體系是提高教師積極性的關鍵。教學是教師的主要工作，教學質量是學校發展的核心推動力，也是教師考核評優的重要影響因素，更是學生和家長考核學校實力的標志，提升教學質量是學校考慮問題的出發點和落腳點，因此，完善教學質量管理體系有助于教師提高教學能力，有利于教師綜合水平的提升，對于促進學校長久科學發展也具有重要意義。

3.重視教師心理健康和精神愉悅，提高教師的職業幸福指數。教師的心理健康不僅與其工作積極性有關，與學生的學習質量和人格培養更是直接相關。人格完善、心理健康的老師必定能對學生有著正確的引導。解決教師的心理健康問題需要教育部門、學校和教師協作完成，相關教育部門應建立起教師心理健康培訓和發展機制，學校的管理也應該多體現人性化和人文關懷，教師也應該保持積極健康的心態，以樂觀的態度面對工作和生活。

五、結語

影響教師積極性的因素有很多，其中的幾個主要因素是科學的激勵機制、完善的教學質量管理體系和教師的心理健康狀態，學校必須緊緊抓住這三點要求，提高教師的專業素養和綜合能力，在學校內形成一個和諧、有好的氛圍，讓教師能在學校中充分的實現自我發展。

參考文獻

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