論以綜合訓練平臺建設為依托的工業工程專業創新創業技能培養方法

方葉祥+錢存華+倪衛紅+樊樹海+賀明

（南京工業大學經濟與管理學院工業工程系，江蘇南京，211816）

摘要：以創業為牽引，以創新為支撐的工業工程綜合訓練模式，以集成優化課題設置為知識創新的落腳點，以項目管理為實現形式，實現了總經理創業和部門經理創新的創新、創業的有機統一。

關鍵詞：工業工程 綜合訓練 創新創業

一、引言

這是一個變化的時代，這是一個產業升級、市場劇烈變化的時代，需要創新精神、創新意識和創新能力，也是一個創業的時代。培養創新創業人才是這個時代的緊迫要求。工業工程專業以生產和服務系統的設計、運行、維護為己任，社會的資源節約、質量提高、成本降低具有直接的作用，適用于各種行業。它以以整個系統的優化為最終創新目標，以解決當前系統的缺陷，創造新的更好的生產模式為己任，因此，在本質上，要求進行創新能力、意識的培養，其學科知識也特別適合作為創業成功的基本技能工具。

創新人才的培養，顯然受到了重視[1-3]，然而，目前的工業工程人才培養上面依然沒有意識到創業對工業工程人才培養的重要性。工業工程的人才培養目標的基本目標是職業經理人，因此，工業工程專業必須加強創業能力的培養，要將創業能力培養和創新能力培養結合起來，形成一個系統，融合到日常的教學實踐中去。

但是，將創新和創業訓練結合起來進行工業工程人才培養模式，尚未在現有的有關工業工程專業培養文獻中發現。本文提供一種基于綜合訓練開展創新和創業相結合的培養模式，并以南京工業大學為例。

二、基于綜合訓練的創新創業培養模式

培養模式可以概括為：以創業能力為牽引，以若干關鍵創新點為支撐的“大雁飛行模式”。

創業知識除了《創業管理》等課本之外，還需要實際博弈的環境，在博弈中接受挫折，重新審視自己的決策失誤原因，有利于學生的成長。因此，采用虛擬現實的仿真方法，進行博弈對抗是成本較低，效果絕佳的方式。南京工業大學為此配備了三款軟件，分別是：《BOSS》、《商道》、和《創新創業軟件》，這些軟件各有側重，共同點都是在序貫決策下如何進行全系統的運行決策，有利于同學對各科知識的集成運用和企業運營流程的把握。

這些輔助的創業訓練軟件在操作上還是抽象的計算和決策，其中的決策參數確定以及優化很難在決策中細化和評估，因此，需要展開面向關鍵決策優化的創新技能培訓。如生產能力的優化、庫存優化和MES（制造執行系統）的優化、質量優化、操作優化等等。以上這些優化在相關課程中都以講過，是以分散的形式存在的，集成優化未在任何一門課程中予以討論，是一個新的問題。在創業模式下，這些優化應該同時并行，是多目標，因此，必須有一個綜合優化訓練來培養學生的工業工程意識在復雜環境的綜合優化，從而，一個集成系統優化運行模式就是培養成敗的關鍵。

在任何一門課程中，限于學時等原因，教學目標只是教會學生如何應用某個設備、軟件進行知識訓練，沒有其他外在學科的需求，因此，在綜合訓練中，需要考慮外在學科需求下，綜合利潤、成本和質量、聲譽等指標優化，因此，綜合訓練的課題設置和實現是最為關鍵的管理手段。

綜合訓練課題設置和實現是教學內容，其實現目的和培養目的，決定了學生是學習的主人，所以，學生以項目經理的形式承擔每個課題的一切決策，綜合評價其運營效率和效益，是實現學生由創業階段的總經理角色，向部門經理轉移的方法。這樣，創業中的角色和知識培養中的知識創新就通過課題設置和實現這個載體有機的統一了。這個方法可以概括為：總經理創業，部門經理創新。

三、結論

以創業為牽引，以創新為支撐的工業工程綜合和訓練模式，以集成優化課題設置為知識創新的落腳點，以項目管理為實現形式，實現了總經理創業和部門經理創新的創新、創業的有機統一。南京工業大學的工業工程專業的學生就業率一直處于校各專業的前列，受到了用人單位好評。

參考文獻

[1]何曉瑾，金實，曹晶，汪悅，周學平.創新人才培養視閾下的大學教學模式變革——基于PBL模式的教學實踐研究[J].江蘇高教 ，2016.6.

[2]劉思陽；“互聯網+”背景下地方高校英語專業創新人才培養模式研究[J].高教學刊，2016.21.

[3]馬然，欒琪.高校創新人才培養模式探析[J].繼續教育研究 ，2016，12.

作者簡介：方葉祥，男，博士，南京工業大學副教授。