提高民辦本科院校土建類專業實訓基地利用率的對策研究

李敏+路曉明

摘要：當前民辦本科院校土建類專業實訓基地存在數量多、規模效應小，投入高、產出績效低的矛盾，解決這一矛盾就需要厘清學校、政府、企業三者的關系，建立校方人員負責體系、安全保障體系、合作共需體系和跟蹤進度體系，來提高民辦本科院校土建類專業實訓基地利用率。

關鍵詞：民辦本科院校；土建類專業；實訓基地利用率

一、引言

當今，建筑行業快速發展，土建類專業人才需求量急劇增加，用人單位急需既有學歷又有能力的應用型創新人才，這就為民辦本科院校提供了機遇和挑戰。要實現能力的培養，必不可少的是校內外實訓基地平臺的搭建。

二、實訓基地利用現狀

民辦本科院校逐步凸顯應用型人才的培養，在土建類專業人才培養方案中大都包括專業認識實習、施工實習、畢業實習三個集中實習的環節，累計實習時間達到24周，安排有施工實訓、測量實訓等累計實訓時間3周。這些實習實訓環節的實現需要校內外實訓基地平臺來實現。而目前存在的問題是：基地建設分散，集聚度不高；校內模擬實訓專業化程度低；校內實訓場所條件多年不變；院校與校外基地跟蹤聯系甚少；指導教師以本校教師為主。

可以用“五低五高兩對悖論”來概括當前民辦本科院校實訓基地利用現狀。“五低”即實訓基地的資源集聚度低、資源利用率低、專業化程度低、實訓績效低、實際產值低，“五高”即實訓基地的資源離散程度高、建設費用高、設施閑置率高、運行成本高、精神磨損度高。這些問題實際上蘊含了當前實訓基地建設中存在的兩對悖論關系，即數量多與規模效應小、投入高與產出績效低。具體原因如下。

（一）資金來源單一

民辦本科院校土建類專業校內外實訓基地建設之所以會出現上述問題，最關鍵的原因是資金來源單一。只能依據每年的資金收入逐步建設實訓基地，且民辦學校大多起步晚，急于發展，注重滿足基本教學需要基地的有無，而忽略了質的提升和實際工程的銜接。

（二）實訓基地功能單一

實訓基地功能單一，主要服務于教學，幾乎不具備與市場經濟接軌的生產能力，實際生產的產值很低，出于節約運行成本或師資力量薄弱等原因，實訓設備空置率很高，空轉和運行維護成本高，不僅沒有獲得應有的實訓績效，也難以通過實際生產來彌補運行費用。

（三）政府、學校、企業鏈斷接

實訓基地“五低五高兩對悖論”的實質在于實訓基地的建設思想落后，沒有在現行教育體制中找到建設對策，政府、學校、企業等主體在建設過程中分工不明確、目標分散、思想分散、資源分散、管理分散，最終導致實訓基地專業化程度和集聚程度不高，利用率低，難以取得預期成效并釋放應有的產能。

（四）校企合作表面化

校外企業合作僅留在宣傳的層面上，沒有更深入的合作，雙方都無專人負責，由于安全和時間問題，企業進程無跟蹤，使學生的實習處于被動地位；企業技術人員與教師無交流，錯失了培養“雙師”的機會。

三、采取的對策

（一）建立四個體系

1.打通圖1中各角色間的關系

打通學校（教師和學生）、校內實訓基地、校外實訓基地、工程技術人員四角色間的關系。

2.建立圖1中的四個體系

在學校（教師和學生）、校內實訓基地、校外實訓基地、工程技術人員四角色之間建立四個體系，分別為校方人員負責體系、安全保障體系、合作共需體系和跟蹤進度體系，如圖1所示。

（1）校方人員負責體系

指導教師在實習中起到至關重要的作用，因此在實習期前要做足準備。制定規范的土建類校外實習制度，并深化落實；加強指導教師隊伍建設；做好學生實習服務工作準備；與工程技術人員聯合指導。

（2）安全保障體系

導致土建類民辦本科院校實訓基地利用率低的首要因素就是安全。建立一整套安全保障制度，包括校方學生外出實習的安全規定，合作企業接納學生的安全規定，實習期間安全事故的認定辦法等；設立校企合作管理部門，專門負責實習期間事宜；加強學生安全意識，在學生入校前專業教育、專業課學習、認識實習、施工實習期間，隨時強調安全意識，說明工地現場危險源和高發危險區，逐步培養學生安全防范的職業素養。

（3）合作共需體系

依靠校方先進的實驗設備和條件為企業提供便利，同時依靠企業項目為校方提供實習場所，達到雙贏，如黃河科技學院與鄭州宇通重工有限公司之間的合作模式，如圖2所示。

（4）跟蹤進度體系

過程動態監控，做好過程資料撰寫，校方保障教師的指導薪酬，保證教師的指導時間和指導質量。

（二）提升校內外實訓基地利用質量

1.校內實訓基地

（1）打造優勢專業，彰顯自身特色

土建類專業涵蓋范圍較廣，民辦高校資金、人力有限，又要在應用型人才培養上大做文章，就需加大在自身優勢專業上投資，切忌盲目建設和同步建設，要讓優勢的更具特色，劣勢的甘當綠葉，將有限資金最大資源化，切實起到實踐平臺的作用。

（2）模擬工程實操，提供共贏條件

建立校內綜合實訓室，涵蓋工程重要階段，模擬實際工程，鍛煉學生可行性報告、標書的撰寫，施工圖預算，施工工藝操作，主要材料實驗操作等，盡可能的與企業接軌，實現人才、資源上的共贏。

2.校外實訓基地

（1）靈活辦學，豐富合作模式

土建類施工是團隊協作的產品，學生深入工地以“團隊形式”完成實習；高校與政府、企業建立企業孵化園，充分發揮其在人才培養、技術研發和配套服務等方面的綜合優勢，重點吸引從事新能源、新材料、新技術、研發中心、服務外包等業態的中小企業入園孵化，也為高校師生創業提供優質服務。

（2）成就就業，跟蹤畢業生，反思教與學

民辦本科高校可以采取 “訂單模式”合作的方式，如西安歐亞學院與博思格巴特勒集團推出“詳圖工程師培養計劃”，旨在跟蹤畢業生，從而反饋評價教與學，這與高校最初制定人才培養方案先從調研企業開始相吻合。

總之，土建類專業實踐性強，應用性強，民辦本科高校要利用辦學方式靈活的特點，采取多種措施，搞活校內外實訓基地建設，提高實訓基地利用率，使其切實起到培養土建類應用型人才的作用，為土建企業輸送熟練技術人才。

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