“雙創”背景下高校金融文化的構建

王雪然

摘要：在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，國家出臺了一系列的措施營造勇于創業、積極創新的社會風氣。大學生作為“雙創”浪潮中的新生力量，具備創業創新的精神特質，但是缺少對創業創新實踐的金融知識儲備，尤其是當前經濟進入“新常態”，金融助力創業創新的效用愈加明顯。

關鍵詞：雙創；高校；大學生；金融文化

當前，金融滲透到現代經濟生活的各個領域。一方面，人們的工作與學習、理財與經營、投資與創業、保險與風險防范等都面臨著日益多元化的金融服務選擇。另一方面，我國仍處于金融市場發展初級階段，人們的金融行為較簡單、金融知識普及較低、社會公眾對金融理解力較差、金融決策缺乏自信?，F階段，國民經濟進入“新常態”，“大眾創業、萬眾創新”作為經濟發展的新引擎日益受到重視和推崇，國家出臺了一系列支持“大眾創業、萬眾創新”的政策，這些政策尤其重視扶持大學生投身到“大眾創業、萬眾創新”中去。大學生不缺乏創業創新的愿望和熱情，缺乏的是經驗的積累，其中就包括金融知識的積累。在這種背景下，在高校普及金融教育，構建校園金融文化就迫在眉睫。

一、金融文化的內涵

目前，在實際的金融文化風氣中，很多優秀的中國傳統文化沒有得到很好的繼承和發揚，甚至在誠信意識、精神支柱和道德修養等方面出現嚴重缺失。而大學作為大學生逐步社會化過程中一個重要的準備階段，在此階段對大學生普及金融教育，引導他們樹立正確的價值觀，調節并改善自身金融行為既是響應“大眾創業、萬眾創新”的需要，也是凈化金融文化風氣的根本途徑。因此，筆者認為在“雙創”背景下，高校金融文化的構建除了讓大學生具備基本的金融知識，還應當具有更深刻的內涵，即“信”“新”“義”“道”。

“信”指誠信。誠信是金融文化構建的基礎。誠信既是道德范疇，又是經濟范疇，金融文化必然包含誠信。高校應加強對誠信意識的宣傳，創造良好的校園信用文化環境。

“新”指創新。創新是金融文化發展的動力。這里的“創新”包含兩方面的內容：一是金融創新，正如經濟學家鼻祖亞當·斯密指出的“進步的悖論”，金融創新不斷地進行內生性變革導致金融本身就是一個“風險不斷積累，又瞬間爆發”的過程；二是創新與創業。創新是創業的基礎，創業本身也是一種創新活動。

“義”指法規。法規是金融文化建設的保障。金融法制建設越規范，金融文化就會越發達。大學生作為公民中先進的特殊群體，其法律意識的強弱直接影響到我國全面推進依法治國的進程。

“道”指責任擔當。責任擔當是金融文化的精神內涵。“事不避難，勇于擔當”是立身做事的基本條件，大學生在學校不僅要學“術”更應學“道”。大學生應該學會平衡自身價值取向與社會責任之間的關系，把握自身的價值底線和社會處事原則，肩負起社會和國家賦予的責任。

信用意識、創新意識、法制意識和責任擔當意識構成了金融文化的主要內容，讓大學生步入社會之前就樹立科學合理的金錢觀、消費觀和投資觀，這樣才能為今后的創業創新活動做好充分的知識儲備。

二、高校構建金融文化存在的問題

目前，我國高等教育尚未對構建校園金融文化足夠重視，對金融的態度基本局限于對金融學的專業教育，校園金融文化建設仍存在一些問題。

（一）缺乏普及金融知識的通識課程

目前，我國開設普及金融知識通識課程的高校還比較少，金融學課程大多僅面向金融類專業的學生，缺乏對非金融類專業學生的金融教育。金融文化的構建需要的是對金融知識的普及教育，旨在通過提高大學生的金融素養，激發其積極的金融行為，從而進一步促進和指導大學生創業創新實踐行為。

（二）金融教學理念滯后于社會發展

金融教學過于傳統，對教育理念缺乏前沿的認識。一方面，高校在金融專業設置方面缺少特色，普遍開設和普遍教學的狀況導致人才培養成效低、就業競爭力低。另一方面，金融課程內容沒有緊隨經濟形勢變化而變化，導致金融教育與社會實際脫節，不利于學生創新意識的發展。

（三）金融教學模式不重視應用型與實踐性

金融知識的普及偏重于課堂形式的理論性教學?，F階段高等教育理念過于追求學術性，缺乏對知識的應用型與實踐性教學。金融教學模式應當多樣化，以適應不同專業學生對金融知識的需求?！按蟊妱摌I、萬眾創新”需要的是掌握扎實專業理論和現代金融知識、具有創新精神和勇于實踐的復合型人才。

金融素養水平對個人及其家庭在幫助其做出更優決策方面起到的作用是至關重要的。歐美一些發達國家高度重視金融知識普及教育，并已經把金融教育列為從啟蒙教育到大學教育的必修課程，而我國的金融教育在大學階段才開始實施，并且傳統的課堂教育成為金融教育的主要渠道。事實上，傳統課堂教育渠道僅僅是構建校園金融文化的一個方面，高校應該建立多樣化的教育模式，形成校園金融文化風氣，才能進一步幫助大學生樹立正確的金融觀，指導他們的個人現金預算、負債管理、財務長遠規劃等金融行為。

三、“雙創”背景下高校構建金融文化的途徑

隨著現代經濟的迅速發展，金融市場的復雜性和專業性程度不斷提高，人們對金融知識的掌握要跟上金融市場的變化。對于大學生而言，一方面他們掌握的金融知識有限，在金融活動中處于弱勢，面臨的金融風險大；另一方面，“大眾創業、萬眾創新”需要大學生具備一定的金融素養。那么如何在高校普及金融教育，構建校園金融文化呢？

全面普及金融知識，開設滿足不同專業需求的金融通識課程。對金融類專業學生，在保證學生對本專業知識能夠完全掌握的基礎上，要著重引導學生對理論知識的應用。對非金融類專業學生，應注重對基礎知識的普及，通過介紹金融工具和金融原理，結合當前經濟形勢分析金融現象，提升金融素質水平。

開展金融教育志愿者工程，支持金融類專業師生積極參與金融基礎知識普及工作。鼓勵金融類專業師生通過在校內開展金融知識講座、組織金融協會或社團、舉辦模擬炒股比賽和投資理財競賽等形式進行金融知識普及工作，提高非金融類學生對金融理論知識的運用能力，進一步提高學生綜合素質水平。

引導學生樹立正確的金錢觀，培養大學生的財務管理意識。隨著市場經濟的發展，金錢已經逐漸成為財富與成功的象征。現代社會對金錢的態度體現了人們對物質財富與精神財富一致性的價值取向，同時也折射出人們對追求財富的路徑選擇。對我國大學生而言，大學時期是他們開始獨立從事花錢、存錢與借錢等金融行為的階段，也是他們金錢觀、價值觀形成的重要時期。在大學階段引導大學生樹立正確的金錢觀、提高大學生的財務管理能力，既是構建校園金融文化的需要，也符合現代經濟社會對大學生的要求。

財務管理的重要職能之一就是資金管理，包括融資、財務預測以及稅務籌劃等方面。高?？梢栽诠策x修課中專門開設一門指導創業財務知識的特選課，課程將系統性地講授與創業有關的專業知識，涵蓋創業扶持政策解讀、資金申請流程、財務管理和運營管理等模塊的理論知識，為有創業意愿或已經創業的學生提供指導幫助。另外，學校還可以定期開展財務管理知識的專題講座，鼓勵非財務專業的學生積極報名參加。

擴充高校就業指導與服務中心的相關服務。目前，許多高校的就業指導與服務中心對創業者的幫助比較有限，其功能僅局限于向大學生提供咨詢服務。實際上，就業指導中心的功能可以覆蓋得更廣一些，比如，在就業指導與服務中心內部設置針對創業大學生的中小企業管理中心，對已經創業的大學生提供企業運營、人員培訓和財務指導等服務；組建專業的創業金融團隊通過傳統媒體宣傳和新興媒體宣傳相結合的方式積極宣傳大學生創業經濟扶持政策，指導大學生了解政策、掌握政策、運用政策。

在傳統媒體宣傳方面，高?？梢岳眯@報刊，或者在校內設置大型宣傳廣告牌、櫥窗張貼宣傳畫等方式營造關注創業、鼓勵創業、金融助力創業的文化氛圍。在新興媒體宣傳方面，可以利用高校門戶網站、微信平臺向大學生實時推送政策更新、政策解讀等信息，進一步鞏固宣傳力度和效果。另外，還要加強對創業成功案例的宣傳，展示他們的創業精神和風采，搭建創業金融交流平臺，充分發揮創業典型事跡的示范引導作用。

推廣“學校+金融企業”的合作教育模式。高校金融文化的構建是一項系統工程，單純依靠學校很難實現普及金融的最佳效果。因此，高校在實踐中應廣泛聯合相關金融機構建立普及金融試點，如啟動“金融知識進校園”活動，在學校設立宣傳點，普及與日常生活密切相關的信用卡使用管理、信貸、投資、稅收等諸多方面的基本常識；定期聘請具有實踐經驗的企業家、銀行家開設金融講座，讓大學生接受企業家精神傳承、商業模式創新、資本運作方式等方面的培訓，啟發大學生創業思維，為有創業意愿的大學生提供咨詢和幫助，提高有志青年的創業能力。

創業者的創業活動能否順利進行，除創業技術、創業構想以及經營方面的問題外，在金融方面至少要考慮以下幾個因素：一是自身資金實力，二是自身的資金創造能力，三是自身的信用力，四是金融環境中是否有與之相適應的資金提供機制。創業企業一般都具有經營風險高和發展前途不確定的特點，這就導致其自身信用力較低，企業籌資困難。尤其是大學生創業者，他們自身的資金實力和自身的資金創造能力更是處于劣勢，缺乏啟動資金是制約大學生創業的最大障礙。

大學生創業啟動資金的來源主要有三個途徑：一是自有資金，二是尋求銀行貸款支持，三是爭取風險投資。大學生在籌集創業啟動資金的問題上，首先會選擇自有資金，其原因一方面是缺乏足夠的金融知識，不了解相關創業扶持政策，另一方面是創業項目本身不滿足銀行授信或風險投資的標準導致籌集不到資金。對于創業者來說，不管是在創業初期還是企業成長期，能夠通過適當合理的手段籌集到資金是現代創業者必備的基本能力。通過金融企業進校園的方式，向創業青年宣傳銀行信貸、風險投資以及金融新業態的有關知識，指導大學生準確理解金融政策，幫助創業青年能更加快捷及時地得到金融支持，充分發揮金融助力“大眾創業、萬眾創新”的作用。

高校金融文化的構建不是單純地進行金融知識的傳授，它是素質教育重要的一部分。大學生自身素質水平是創業成敗的決定因素。“雙創”背景下的高校教育除要讓學生具備專業知識外，還應該培養大學生誠實守信、遵紀守法的優良品格，同時還要培養大學生勇于創新、創業的時代精神和社會責任感，這既是素質教育的需要，也是構建金融文化的內涵。

參考文獻：

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