高校輔導(dǎo)員培育大學(xué)生“年級性格”探析

福建師范大學(xué) 林文松

高校輔導(dǎo)員培育大學(xué)生“年級性格”探析

福建師范大學(xué) 林文松

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，而大學(xué)生則是新世紀(jì)人才戰(zhàn)略的重要力量，如何培養(yǎng)志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開拓的當(dāng)代大學(xué)生，值得輔導(dǎo)員深入思考，其使命任重而道遠(yuǎn)。新時期，輔導(dǎo)員工作有了新要求。該文從輔導(dǎo)員的工作特點出發(fā)，圍繞培育大學(xué)生“年級性格”這一主題，試圖從中探索有利于良好年級性格養(yǎng)成的對策，以期更好推動輔導(dǎo)員工作的開展。

輔導(dǎo)員 工作特點 年級性格

一個人有一個人的性格，一個年級也有一個年級的性格。所謂“年級性格”，是指年級的凝聚力和整體風(fēng)氣，展現(xiàn)了這個大團(tuán)隊的氣質(zhì)和涵養(yǎng)，也是評價輔導(dǎo)員工作的一個重要窗口。新時期高校輔導(dǎo)員工作具有新特點，結(jié)合新特點來培育“年級性格”，對于輔導(dǎo)員工作具有實際意義。

1 新時期高校輔導(dǎo)員工作的特點

1.1 工作對象的特殊性

輔導(dǎo)員這一職業(yè)有別于從事經(jīng)濟(jì)行業(yè)的人員、科研工作人員，輔導(dǎo)員工作的價值并不是直接作用在勞動產(chǎn)品之上的，而是作用于人的身上。學(xué)高為師、行正為范，輔導(dǎo)員正是通過不斷提高自身的理論水平、道德修養(yǎng)，研究學(xué)生的思想動態(tài)，來教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀的。

如今，“95后”人群已經(jīng)成為高校大學(xué)生的主體，這是更具特性的一代，他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信，是可愛、可信、可為的一代。但隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，善用多媒體的他們自制力、自我管理能力較弱，容易受到網(wǎng)絡(luò)媒體的影響，家庭生活條件相對較為優(yōu)越，少有吃苦、受挫的經(jīng)歷，往往依賴性會偏大、心理承受能力會偏弱一些。新時期高校輔導(dǎo)員在日常工作中所面對的對象往往是 100多名大學(xué)生，面對個性越來越鮮明的“95后”一代，輔導(dǎo)員的工作能力要求有了新內(nèi)涵。

1.2 工作內(nèi)容的復(fù)雜性

高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容涉及到的方面極其廣泛，包括思想政治教育、學(xué)生日常事務(wù)管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)和班級建設(shè)、心理健康教育等。與此同時，輔導(dǎo)員自身還承擔(dān)學(xué)校各部門的考核、教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)等。這就要求輔導(dǎo)員具有寬廣的知識儲備，要有扎實的思想政治教育專業(yè)基本理論知識，更要有高尚的道德情操。

大學(xué)生一般由五湖四海匯聚而來，他們有著不一樣的生活習(xí)慣、不一樣的性格特點、不一樣的人生經(jīng)歷。德國哲學(xué)家萊布尼茨說過，“世界上沒有完全相同的樹葉”，同樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，沒有完全相同的兩個學(xué)生，每個學(xué)生都有各自的特點。面對這么多不一樣的內(nèi)心世界，輔導(dǎo)員想要有效把握住自己的工作客體，并對之進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)，就必須具備有豐富的理論知識、有充分的調(diào)查研究，再進(jìn)行科學(xué)分析，全面了解不同學(xué)生的不同思想動態(tài)，從而探尋出有針對性的解決方法，足以表明輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的復(fù)雜性。

1.3 工作時間的不確定性

作為高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的中堅力量，理應(yīng)成為大學(xué)生健康成長的人生導(dǎo)師和知心朋友。作為身處于高校教育工作的最前線，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的老師之一，大部分院校都要求輔導(dǎo)員必須入住學(xué)生宿舍，與學(xué)生們同吃、同住、同學(xué)習(xí)，這是為了更好地讓輔導(dǎo)員深入學(xué)生當(dāng)中，及時了解和掌握學(xué)生的生活情況、學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，可在第一時間發(fā)現(xiàn)一些問題或者潛伏的隱患，以便做出及時、有效的應(yīng)對措施。

輔導(dǎo)員不同于高校的行政人員，需要實行打卡簽到、有固定的上班時間制度，輔導(dǎo)員更多的是要走出辦公室，到課堂查課巡課，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下宿舍走訪以了解學(xué)生的生活情況，與學(xué)生交流談心以了解學(xué)生的心理狀況等，這些工作的開展并不能嚴(yán)格依照上下班時間來進(jìn)行，而是需要輔導(dǎo)員利用各種時間、各種條件、各種機(jī)會把工作做到位。所以，高校輔導(dǎo)員工作的特殊性和復(fù)雜性又決定了輔導(dǎo)員工作時間的不確定性。

1.4 工作價值的崇高性

輔導(dǎo)員的工作平凡但卻十分偉大，他們?nèi)〉玫墓ぷ鞒晒皇窍駝趧庸と四菢影醋龀龆嗌偌a(chǎn)品來計算，也不是像業(yè)務(wù)員那樣按照拉多少業(yè)務(wù)、取得多少業(yè)績來計算薪酬。輔導(dǎo)員工作是為了實現(xiàn)對大學(xué)生政治觀、社會觀的引導(dǎo)，以及促成他們道德觀的升華，最終使得大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，解決“總開關(guān)”的問題。

教師是最偉大的職業(yè)之一，而輔導(dǎo)員更是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，輔導(dǎo)員面對的是正值青春年華的青少年，他們是社會主義事業(yè)的接班人，是祖國未來的建設(shè)者，他們能否健康成長成才，這不僅關(guān)系著祖國未來的繁榮昌盛，也關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興的中國夢能否順利實現(xiàn)。輔導(dǎo)員工作價值的體現(xiàn)是一個量變到質(zhì)變的過程，其效果不會立即顯現(xiàn)，卻影響深遠(yuǎn)。因此，輔導(dǎo)員這一職業(yè)是十分有意義的，也是十分偉大的，是具有崇高價值的。

2 大學(xué)生年級特性養(yǎng)成的對策

2.1 年級規(guī)則是基礎(chǔ)

“95后”的大學(xué)生基本上都是獨生子女，他們從小就在家庭的細(xì)心呵護(hù)下成長起來，物質(zhì)生活條件的優(yōu)越使得他們更具個性。在告別了緊張的高中時期，來到學(xué)習(xí)、生活、情感都相對開放自由的大學(xué)，許多學(xué)生感到無所適從，容易迷失自我，缺乏奮斗目標(biāo)。因此，通過制定相應(yīng)的年級規(guī)則來共同遵守顯得十分必要。

“無規(guī)矩不成方圓”。一個整體的行為規(guī)范必須要在一定的規(guī)則體系約束之下，這樣才能確保學(xué)生的言談舉止不脫離常理。輔導(dǎo)員可通過新生入學(xué)時的校規(guī)校紀(jì)教育，再結(jié)合本學(xué)院、本年級的特點和特色制定一系列年級規(guī)則。在對一些學(xué)生可能觸及到的違規(guī)違紀(jì)行為應(yīng)明確告知，畫一條紅線，讓學(xué)生明白哪個要警醒，哪個不能觸及，什么必須嚴(yán)格遵守。例如，打架斗毆、夜不歸宿、考試作弊等行為要受到何種處分，甚至有可能拿不到學(xué)位證書等。通過規(guī)定一些明確的行為規(guī)則和獎懲措施來制定好本年級的“熱爐法則”，從一開始就讓所有同學(xué)來共同遵守，有利于本年級各項學(xué)生工作的有序開展。

2.2 年級習(xí)慣是關(guān)鍵

在一個人的成長中，習(xí)慣往往對人的影響很大。在我們很小的時候，我們就會被父母告知隨地吐痰是一個不好的習(xí)慣；要遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行；家長和老師也經(jīng)常教育我們要養(yǎng)成今日事今日畢的好習(xí)慣。良好的性格是多種好習(xí)慣的積累，如果一個人明確了很多好的習(xí)慣，并一直使這些好的習(xí)慣內(nèi)化于心、外化于行，這肯定能為自己的道德修養(yǎng)加分不少，也會得到周圍人的一致認(rèn)可。

年級習(xí)慣在年級性格的養(yǎng)成過程中也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的年級習(xí)慣有助于大學(xué)生學(xué)會自我管理、自我教育、自我服務(wù)，也會使輔導(dǎo)員的工作事半功倍。因此，輔導(dǎo)員在平常教育中，應(yīng)牢牢抓住各種教育的機(jī)會。首先，養(yǎng)成守時、守信的習(xí)慣。開一場講座，有良好年級習(xí)慣的學(xué)生會主動提前十分鐘到場。其次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會尊重他人、尊重老師。例如，要求學(xué)生上課認(rèn)真聽講，尊重老師的辛勤付出。再次，養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，學(xué)會換位思考。例如，學(xué)生待人接物要有禮貌，學(xué)會設(shè)身處地為他人著想。細(xì)節(jié)決定成敗，輔導(dǎo)員應(yīng)從平常的一些小事入手，以小見大，做精做細(xì)。每個人都有了良好的行為習(xí)慣，自然而然的，整個年級就會形成良好的年級習(xí)慣，便能樹立起良好的年級風(fēng)、院風(fēng)、校風(fēng)。

2.3 年級學(xué)生干部是抓手

學(xué)生干部是學(xué)校、院系和班集體工作的骨干力量，是學(xué)校管理思想和管理措施的傳達(dá)者、實施者，也是學(xué)校思想政治教育工作隊伍的重要組成部分。高校學(xué)生干部是學(xué)生自我發(fā)展的中堅力量，更是高校管理工作中的得力助手，同時是開展校園建設(shè)的一支重要力量。學(xué)生干部一般是大學(xué)生中身心健康、品行兼優(yōu)的一些代表，優(yōu)秀的學(xué)生干部能夠在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的榜樣，起到帶頭作用，能夠發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的橋梁作用。

輔導(dǎo)員工作內(nèi)容具有復(fù)雜性，這就更凸顯出選好一批得力學(xué)生干部的重要性。首先，建立良性互動的學(xué)生干部培養(yǎng)動力機(jī)制。通過科學(xué)設(shè)崗和民主選舉，增加學(xué)生干部的選拔手段，使廣大學(xué)生參與到學(xué)生干部選拔中來，并通過建立領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方案，使學(xué)生干部培養(yǎng)工作可持續(xù)發(fā)展。其次，建立高效有序的學(xué)生干部培養(yǎng)運行機(jī)制。通過建立目標(biāo)責(zé)任制和多樣化激勵機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任心和積極性，并建立健全學(xué)生干部監(jiān)督和考核評價機(jī)制，使學(xué)生干部的權(quán)力和成果公開化、透明化。最后，建立可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生干部培養(yǎng)保障機(jī)制。通過完善學(xué)生干部培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生干部能力全面發(fā)展，建立學(xué)生干部工作獎補機(jī)制，讓學(xué)生干部有所付出有所得。培養(yǎng)好一批優(yōu)秀的學(xué)生干部，使之成為輔導(dǎo)員的左膀右臂，這將是良好年級性格養(yǎng)成的重要抓手。

2.4 年級凝聚力是目標(biāo)

在現(xiàn)實生活中，受歡迎的人往往都是性格不錯的人，一個性格好的人相處起來平易近人，與之相處總能讓人感受到一股積極的氣息，散發(fā)著正能量，能夠感染到周圍的人，這也可以用來評價一個人的“精氣神”。一個年級的精氣神，就是這個年級性格養(yǎng)成的目標(biāo)，體現(xiàn)在實際中，就是年級的凝聚力。一個好的年級性格，會引領(lǐng)一個好的年級氛圍，并且引導(dǎo)這個集體里的每一個學(xué)生都能夠積極自覺地維護(hù)這種氛圍，從而帶動每個學(xué)生積極向上，為年級的共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)一致，一起努力，這便是我們所追求的年級凝聚力。

年級凝聚力是年級性格的終極追求，也是輔導(dǎo)員工作價值的最好體現(xiàn)。良好年級凝聚力的形成需要輔導(dǎo)員的用心引導(dǎo)，在制定好年級規(guī)則和年級習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，不斷將整個年級的同學(xué)團(tuán)結(jié)到一個中心目標(biāo)上來，為年級的每一位學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的鍛煉平臺和機(jī)會，通過舉辦一些學(xué)生感興趣、有利于學(xué)生成長成才，能夠讓學(xué)生感到自我教育、自我提高的活動來增強整個年級的凝聚力。以此，營造一個努力拼搏、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)一致的氛圍，讓每位同學(xué)都有良好的集體榮譽感和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3 結(jié)論

在新的歷史時期，高校大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了“95后”的時代，面對這更具“個性”的一代，輔導(dǎo)員更應(yīng)該與時俱進(jìn)，并結(jié)合自身工作特點不斷突破創(chuàng)新。性格決定成敗，對于一個人是這樣，對于一個年級更是如此。一個好的年級性格，能夠有效提升年級氣質(zhì)、豐富年級涵養(yǎng)、增強年級凝聚力，這不僅僅有利于輔導(dǎo)員工作的開展，更重要的是有利于年級學(xué)生的健康成長成才。少年強青年強則國強，輔導(dǎo)員肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的重任，工作賦予的神圣使命更需要廣大的輔導(dǎo)員們投入更多的時間和精力來做好這一份事業(yè)，年級“性格”的培養(yǎng)，值得我們投入時間和精力。

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