“三位一體”教育模式在高校體育教學的應用

李國輝

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 體育素質是教育質量的綜合反映，體現出學生學習目標元素的效果，主要是指教學成果，并非教學過程。本文通過探究“三位一體”教學模式的建設對高校體育教學的作用，闡述了其教育模式在高校體育教學的實施。

關鍵詞 “三位一體”教學模式 高校 體育教學 作用

一、前言

目前大部分的高校體育教學依舊將“學科教育為核心”視為教學目的，不符合現代的需求。因此，高校體育教學應重新規劃教學目標，自由接受式的教育是目前傳統高校體育教學的特點，在教學的過程中，一直是學生自身對其體育教學內容的領悟和完善，學生的主觀能力的強弱決定了教學效果。

二、“三位一體”教學模式對高校體育教學的作用

（一）有效降低體育教學和行為脫離的問題。

高校體育教學在很大程度上能夠促進大學生形成一個科學、健康心理，體現出獨特內在和外延現象，對大學生的心思活動形式和精神向往起到引導的作用，其堅持不懈、挑戰克服、冒險探求的英雄體育精神；自由平等和誠信的競爭體育精神；團結合作的人格體育精神等等。都是高校體育教學的內在。在體育教學的過程中，將體育文化最大程度的體現出來，其教學質量才會相應的提升，這種教學模式有助于將傳統體育教學進行詳細化和程序化，對體育精神的理解和體會提供了布局方法和運轉程序有助于降低體育精神與行為脫離的問題。

（二）促進文化的傳遞和發展

體育文化是指教師和學生所采用的體育精神、產生的體育精神和物質以及執行活動的形式的總和。文化的形成經過了千萬年的積累，其傳播需要良好的環境和安定的機制。長期以來，體育文化和高校教育一直將高校體育文化視為重要的研究對象，主要是體現在其價值、構建以及承繼這三個方面上，并提出了相關理論。因此高校體育教學重視體育文化的發展，尋求一個穩定的傳播方式。

（三）實現多元化的教學目標

體育既是增強體質的途徑之一，也是建立健全人格的基本方法。從改革開放開始，高校體育教學逐漸發生了轉變，由單一的生物觀向生物、思想以及社會的三維體育觀進行轉變。在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》中，對大學體育課的本質進行了明確的解析，是一個促進身心諧和發展、生活與體育以及思想品德教育的教育過程，并要求高校實行“自主抉擇教師、自主抉擇內容、自主抉擇時間”的教學舉措，除此之外，在高校體育教學的過程中，教師應該樹立一個正確、科學的體育觀，向學生傳達正確的體育精神和體育理念，為學生構建一個輕松、良好的學習氛圍，通過發展個性、提升素質、自主學習等方式，實現多元化教學目標。

三、“三位一體”教育模式在高校體育教學的實行

（一）樹立正確的體育教學目標

提升教學質量，增強體質，樹立一個正確的教學目標有助于提升教學質量和人才的培養，規范有層次的公平競爭、跨越自己的積極進取精神以及堅強勇猛的拼搏精神是高校體育教學的內涵，不但有助于增強學生的意志力和自信心、培養競爭意識和創新精神，而且還可以提升他們的綜合素養。因此，高等體育教學應將提升學生在道德、情感等非智力因素作為其教學目標，一方面可以提升學生在體育精神活動方面上的主觀能動性，同時還可以促進學生文化素質的提升；另一方面有助于學生建立健全的人格，增強適應能力，使學生真正成為教學活動的主體；有利于學生體會到體育文化的內在，積極主動參與體精神的實踐

（二）完善其體育教學內容

在“三位一體”教育模式的基礎上，依據學生的實際情況，將學法指導的功能全面體現出來，設立一套正確的、科學的學習方式，不但可以增強學生掌握技能的能力，而且還可以提前讓學生體會到成功感，進而激發出學生參加體育運動的興趣，除此之外，在高校體育的教學過程中還應包括全部體育行動活動和對體育發展具有積極作用的現象。因此，高校體育教學內容應還包含除理性文化之外的相關的體育精神和規范的體育文化。主要包括這三方面，第一，將培養意志作為目的的自立性、毅然性以及堅決性等品質教學；例如堅持不懈、頑強拼搏，第二，將改善人格作為目的的品德感、明智感以及審美感等情感教學；例如民族精神、愛國情愫，第三，將規范行為作為目的的行為規則教學、思想規則；例如自由民族、誠實守信等。

（三）選取合適的教育方式

在高校體育教學中，學生主要通過認知活動的形式接收教學信息，教師所輸入的體育概念和對學生的點撥都會影響到學生對體育活動的認知，這是一種有形的影響，而教師在教學中所做的暗示、示范是無形的，學生從事的是認知與非認知的結合，在這過程中，有的學生體會到了其中的內涵，有的未能及時體會，這是一種潛移暗化的影響。這種有著明晰認知的有形教學和明晰認知的無形教學相結合，形成了新型的高校體育教學的模式。不管是有形的教學還是無形的教學，都離不開教師的引導。有形的教學需要借助合適的媒體或者載體，使學生的體育情感精神得以培養，有助于增強他們的學習欲望和增強意志；無形的教學需要一個良好的課堂氛圍作為根基，有助于學生體會體育精神、體育情愫以及體育規則。因此，合適的教學方式能夠提升高校體育教學的質量。

四、總結

體育對學生身心健康的發展具有積極的作用，不僅如此，各式各樣的體育活動在很大程度上還能增強學生團隊合作意識，培養其堅強的性格，通過“三位一體”的教學模式，有助于將傳統的體育教學模式和現代先進的體育活動進行相結合，取得優質的運用效果，提升高校體育教學質量。

參考文獻：

[1] 楊玲.高校體育文化“三位一體”教育模式構建[J].北京體育大學學報.2015.

[2] 段紹斌，李園園.“三位一體”高校公共體育課程教學模式[J].中國冶金教育.2014.