淺談初中學生逆反心理的現狀和對策

張永國

摘要：初中學生的自我意識逐漸覺醒，對自我價值的追求，家庭成長環(huán)境的負面影響，觀念的差異，教育方法的不恰當，社會信息的復雜性，這些都是激發(fā)初中學生產生逆反心理的重要原因。從教育者的角度看初中學生成長過程中的逆反心理，其對學生的身心健康產生深遠而且嚴重的影響，如果處理不當，可能會造成不同方面、不同程度的危害。

關鍵詞：初中學生；逆反心理；心理健康；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0012

一、初中生逆反心理的現狀

俗話說：“半大小子，氣死老子?！苯洺Ｂ牭皆S多家長抱怨，孩子上初中后開始變得不聽話，以前是“乖孩子”，很聽話，現在根本無法管教，給他說的話要么陽奉陰違，要么當面頂嘴，叫他向東他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特別強。教師也常感慨，初中學生越來越不好教，說不得罵不得，許多學生在家一個樣，在校一個樣，頂撞甚至打罵教師的現象時有發(fā)生。其實，出現這種情況并不奇怪，這是青少年進入青春期后逆反心理的典型表現。

在家里反抗父母的教導和管束，不說他還好，“越說越厭”；不讓他罵人，他反而滿嘴臟話而沾沾自喜；不讓他和有不良行為習慣的同學來往，他偏偏喜歡和這些人交朋友，學會了抽煙喝酒，弄不好還欺負毆打其他同學；讓他好好學習，他恰恰毫不在意。家長管束嚴格一點，學生不僅激烈反抗，甚至以離家出走、自殺相對抗。在學校，通常性的表現是故意不穿校服，留長發(fā)、怪發(fā)型；當著教師的面違反校規(guī)校紀，頂撞教師，不聽教師教導；厭惡學習，以榮為恥，以恥為榮；以逃學、退學相對抗。在社會上，更容易接受不良思想和不良行為，而對社會上的正義行為不齒，盲目跟隨低俗文化的影響等。凡此種種，都是現在初中學生逆反心理的表現。

從心理學角度來看，所謂逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時產生的心理活動。在學生的成長過程中，必然要接受來自于家庭、學校和社會的生活經驗、技能和常識的教導，這些教導絕大多數都是有益于青少年身心健康成長的，但是教育者和受教者因自身固有的思維模式和傳統(tǒng)定勢與特定教育情景的不同，容易產生矛盾。

二、逆反心理對初中生的危害

初中學生在內外因素的綜合作用下，既不能像小時候一樣毫無主見或者容易妥協，又不能像真正的成年人一樣理智處理，更無法實現真正的獨立。所以，逆反心理就像山洪一樣爆發(fā)了，如果處理不到，會對自己、家人、他人和社會帶來嚴重危害。

1. 逆反心理會導致學習成績下降，荒廢學業(yè)。初中學生在逆反心理的作用下，不聽從家長和教師的忠告，反而和教育者對著干，產生厭學心理，不完成作業(yè)，對學習成績也抱著無所謂的態(tài)度，學習成績越來越差，心態(tài)越來越叛逆，形成惡性循環(huán)，最終在學習上不能堅持，有所成就。

2. 逆反心理也會導致人際關系緊張，甚至做出傷害自己和他人的行為。因為不聽話，事事和家長、教師對著干，導致父母子女關系緊張，師生關系不好，也可能由于太過于特立獨行和同學關系緊張。在逆反心理的作用下，他們不是首先找自己的不足，而是固執(zhí)地認為是別人的不對，是跟他過意不去。在情緒失控下，就可能出現離家出走（離校出走），甚至自殘自殺，殺害家長、教師、同學的嚴重行為。

3. 逆反心理還會嚴重影響青少年的心理健康，導致道德水準不高，養(yǎng)成不良習慣，甚至走上違法犯罪的道路。逆反心理讓青少年失去了基本的是非觀念，許多時候，對自己的行為不以為恥，反以為榮，嘲笑別人的正義和正當行為，追崇非正義、不道德行為。

三、幫助初中生克服與調適逆反心理的對策

1. 要正確認識初中學生的逆反心理。應該承認，逆反心理是人成長過程中的必然心理變化，這是正常的。只有基于這樣的認識，我們才算是抓住了問題的本質，才會更加客觀、理智地對待有逆反心理的初中學生，才會在學生面前展現出更大的愛心和耐心，有助于拉近父母子女之間、師生之間的關系，從而順利地對受教育者施加積極的影響，達到幫助學生走出誤區(qū)、實現心理健康的目的。當然，對于逆反心理要給予充分的重視，而絕不是放任自流，尤其是已經有較為嚴重的逆反心理表現的學生，要采取有效的措施及時予以干預和幫助。又要平常心對待、區(qū)別對待，善于引導，消除負面影響，發(fā)揮積極作用。

2. 重視青少年的思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，全面發(fā)展，而不僅僅著眼于學習成績。學校和教師應該這樣做，家長更應該這樣做。俗話說：“要成才，先成人”，就是要把思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)放在學生成長過程中的首要位置。只要思想認識端正，道德高尚，逆反心理就會迎刃而解。

3. 轉變教育觀念和方法。在家里，家長不能只顧自己的工作和事業(yè)，對孩子采取任其發(fā)展或推給學校的態(tài)度。父母是孩子最好的教師，家庭教育直接決定著孩子是否具有良好的品行和習慣。從實際研究來看，逆反心理表現得越明顯、越激烈的孩子，其共同的一點就是家庭教育的缺失。主要表現在疏于管教、教育方向偏頗、和教育方法不當三個方面。單親家庭、離異家庭、孤兒、留守兒童、這樣的特殊家庭環(huán)境，或一心忙于自己的事業(yè)，對孩子顧不上教導的部分家庭，對孩子的教育功能幾乎喪失已盡；有部分家庭經濟條件稍好的家庭，又存在嚴重的溺愛和嬌慣現象，沒有較明確的教育方向；還有部分家長不能適應新的家庭教育方法，依然采用權威高壓的方法去教育孩子，必然激起逆反心理的發(fā)生。學校教師也是一樣，作為教育者，都需要轉變教育理念，全面看待和促進初中學生的發(fā)展，不能單一地評價學生的成長，而要采用民主、科學的教育方法。在教育過程中，既要有原則、有底線，絕不嬌慣、溺愛學生，又要對青少年給予充分的理解和尊重，多一點愛心，多一點耐心，多與他們交流，聽取他們的內心想法，以心換心，用情換情，才能有效地幫助中學生克服逆反心理，回歸心理健康。

綜上所述，初中學生的逆反心理是普遍存在的，而且嚴重地困擾著家長和教師，影響著學生的身心健康成長，甚至會導致學生走上違法犯罪的道路。作為教育者，家長和教師應該各盡其責，又密切配合。用愛心、耐心、細致、科學的教育和引導，必然會克服逆反心理對青少年的消極影響，促進青少年身心健康成長。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)東江初級中學 746000）