略議美術教學中“觀察”的策略

羅巧云

摘要：中小學美術“觀察”課要“活”起來，關鍵是教師要有“活”路。本文從三個維度闡述了自己的觀點。

關鍵詞：美術觀察；方法；難點；欣賞

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0013

美術學科的教學，是以審美教育為主線，以發展學生各方面的能力，提高學生綜合素質為目的。學生的形象思維、想象、審美能力都是在觀察基礎上發展的。觀察是美術課堂教學中學生獲取知識和主動運用知識必不可少的過程。它是一種有目的、有步驟的認知活動。因此，在教學中必須加強學生觀察能力的培養。

一、重視觀察，教給方法

在“造型·表現”學習領域中，繪畫是以手繪線條圖案、色彩搭配為基礎，與表現學生生活情感的各種形式內容相結合。學生學習繪畫，必須先學習觀察。但是在感知事物的過程中，他們在觀察事物時常常只看到表面現象，不能仔細觀察，注意力常常集中在那些次要的，與觀察目的聯系不大的地方。因此，教師在指導學生觀察事物時，要對學生提出要求，讓學生明確觀察重點和范圍。在觀察過程中，引導學生做到：通過比較找特征，根據變化找規律。還要留給學生充分的時間進行全面細致的觀察，同時加強指導。例如：在《高的和矮的》一課中，分三個層次觀察比較長頸鹿和斑馬不同特征。先從整體比較二者之間高與矮和大概比例。再具體觀察二者身體各部分特征，找出相同和不同之處。最后觀察二者身體的斑紋形狀、色彩的不同。通過引導學生有步驟、有層次的觀察，讓學生對這兩種事物有直觀的、準確的認知和了解。使學生在繪畫時能突出重點，生動表現。例如，在“人物畫”課上，筆者首先讓學生畫自己的同學，他們畫后，自己相互看了也忍不住笑了起來，特別是畫動態時，更是洋相百出，這時筆者及時讓學生拿出12根火柴棒和一個圓瓶蓋按人體的結構，關節擺出各種動態，這種教學就像在“玩”一樣，使學生在娛樂中動手、動腦，使思維達到最活躍狀態，從而體現寓教于樂的原則。每個學生在一節課里都能舉一反三地擺出幾種各具特色的動態，較之以往的臨摹課，一節課頂多畫一個人物動態，有明顯的收效。既消除了學生一觸到人物畫就頭痛的情緒，又使學生提高了興趣，加深了理解。

二、運用媒體，突破難點

現在多媒體已經廣泛地運用到美術教學中，為學生提供大量直觀形象的感性材料，擴大學生的知識面，調動學生學習積極性。能夠發展學生的思維與想象，深入研究事物的規律，提高教學效率。在使用多媒體教學過程中，首先讓學生明確目的，邊觀察邊思考，把學生思維引向觀察的重點，突破難點。例如，在《蝴蝶的翅膀》一課中，運用投影儀讓學生觀察蝴蝶身體的組成部分，并比較感知蝴蝶身子與翅膀的讓學生了解蝴蝶的組成，認識到翅膀闊大，身子瘦長的特點。然后，引導學生觀察蝴蝶翅膀的外形特征，結果學生發現翅膀是由兩對大小、形狀不同的三角形組成。全面觀察后，將蝴蝶從中間對折，試問學生：左右兩邊能否重合？把學生的思維引向學習的重點，理解“對稱”這個知識點。最后再進一步仔細觀察不同蝴蝶翅膀上的花紋表現方法，開展討論。總結出翅膀花紋有點、線、面表現法，突破難點。將觀察與思考相結合，是學生對知識的理解更透徹，掌握更快、更牢固。

三、觀察欣賞，相得益彰

1. 欣賞與審美

在欣賞作品時，不僅讓學生認真觀看作品內容，表現方法，繪畫工具。還要讓學生談一談作品美在哪里？為什么美？這樣，學生再次從美的角度深入觀察分析，得出作品從構思，造型、內容、色彩風格各方面談優點與美，使學生領悟作品美的表現。這樣不僅提高學生對美的感受能力，還是對學生進行素質教育的重要教育。在《誰畫的魚大》這一課中，學生欣賞《戲魚》這幅農民畫觀察畫面情：節一條美麗的大魚豎著擺在畫面的正中，幾乎占滿了這幅畫面。在他的旁邊站著一個頭扎白毛巾的農民。這條魚比人還高！他五顏六色，身體中央又畫了一條魚，仔細看——然后師說“老師覺得這幅作品很美，誰能再仔細觀察發現美在哪里？有的發現：魚和人的身上有許多美麗的花紋，有花、有草；有的發現魚的眼睛形狀特別，顏色漂亮；有的說：魚的身上還有一條魚，真有意思；有的說魚的鰭和尾巴像小鳥的翅膀一樣漂亮；還有的說：這條魚好大呀！大魚旁邊還有許多小魚，這幅作品采用民間常用色和具有民間特點的花紋圖案，畫面清晰，惹人喜愛。學生滔滔描繪中的，不正是這幅作品美的所在嗎？在這一課中，用自然界的魚作為圖片欣賞，目的是讓學生了解魚的外形特征和色彩變化，并與農民畫中的魚對比，發現相同和不同之處，從而讓學生初步認識到“藝術來源于生活，高于生活”的道理。正是在細致觀察中，學生方能發現美，欣賞美，積極表現美創造美。只有將觀察與審美相結合，才能更有效提高審美能力，完善思維創作過程。

2. 欣賞與人文

為了豐富學生美術知識、拓展審美眼界，小學美術課本每一冊就讓學生接觸到與所學內容相關的名家作品和經典的美術遺存。造型表現和設計引用緊密的與學生的生活相聯系，注重人的情感、理想與大自然、環保等等體現美術的人文和豐富課業的人文精神，尤其在欣賞課中，從一年級便以“母子情”“朋友情”來突出人文內涵。在《媽媽和孩子》這一課中，有不同方式的繪畫作品。先選擇教材中的油畫《洗澡》和版畫《母親保護她的兒女重點觀察這兩幅作品中媽媽的臉部及手部的局部描寫。請小朋友描述，這兩位媽媽分別給你怎樣的感覺？學生回答：第一幅《洗澡》中的媽媽溫柔親切，脾氣很好，動作很輕——第二幅《母親保護她的兒女》中的媽媽生氣了，有些臟，難看，打手的力氣大——同樣是表現媽媽愛孩子，他們的差別卻這么大？他們都真的愛自己的孩子嗎？再請同學欣賞書中這兩幅完整的作品。學生回答：媽媽都愛自己的孩子。讓學生觀察藝術作品中媽媽對孩子表達愛的不同方式，使學生認識到媽媽的愛滲透在日常生活中的點點滴滴。這一課通過欣賞中外母與子的作品，讓學生用簡短的話語發表對藝術作品的感受，體出會藝術作品中情感。這學生的生活相結合，拉近了生活與藝術的距離。

3. 欣賞與創造

美術教學過程在某種意義上就是培養創造和集中的思維過程。比如在基本圖形訓練時，一個圖形可以使學生聯想太陽、鐘表、地球。進一步在圖上添畫幾筆，圖會變成什么？（上接第13頁）他們聯想到小豬、洋娃娃、電風扇。四方開重疊可使學生聯想到臺階、樓梯、多個門重合……通過這些聯想，培養了學生的空間想象能力0，這對于學生以后學習數學中的幾何知識，無疑是個很好的促進.同時，學生的思維愈發散、廣闊，創造出的形象就越多，越豐富，就越有利于其創造性思維的發展。在另一角度上，以具體形象為發散點，也可以培養學生的發散思維。

例如，在教學《快樂小鳥》一課時，教師首先用剪好的各種幾何圖形紙片演示，讓學生分析小鳥的基本形象和顏色。使學生加深理解小鳥的各個部位是什么基本圖形的組成的。使學生基本上掌握畫小鳥的方法，然后再進步啟發學生想象各種飛行狀態的小鳥，如向上飛，向下飛，橫飛，向左向右等怎樣變化方向，掌握住小鳥的各種姿態，使學生加深理解和記憶。在學生對小鳥基本結構有一定的理解的基礎上，再聯想小鳥在什么地方飛、唱歌，在什么地方嘻戲。學生很容易聯想到樹林草地、天空，一幅美麗春天畫面的構思初步形成。通過這樣的練習，進一步開拓了學生思維廣度和深度，使學生在娛樂中輕松而愉快地完成了學習任務。

綜上所述，在美術教學中以學生為主體，重視觀察，加強引導，能有效地提高學生的觀察能力，使學生養成善于觀察的好習慣，才能提高學生的審美能力。

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（作者單位：湖北省公安縣斗湖堤中學 434300）