以軍立德從三個方面教育形成文化

鐘新茍

摘要：以軍立徳形成教育文化，本文提出三個方面的教育：軍魂教育；環境教育；養成教育。

關鍵詞：以軍立德；三方面教育；形成文化

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0051

心理學巨匠威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，成功的教育應從良好習慣的養成開始。小學階段前，學生的行為主要是模仿家長及幼兒園教師，特別是受家庭的影響。然而，目前農村家長受各方面的影響不能給孩子一個好的榜樣，教育的工作更多地落在學校上。如何讓學生在學校更快地養成良好的習慣，學校開展了《基于小軍人活動背景下軍旅文化的校本研究》探索以軍立德的做法，通過開展軍魂教育、環境教育、養成教育取得了較好的效果。

一、軍魂教育

學校提倡軍魂教育，通過開展傳統教育、國防教育、愛國教育的活動，繼承光榮傳統和學習軍人的優良品質，培養學生良好的習慣。

傳統教育。長征是中華民族不屈不撓精神的典范，縱觀整個長征的過程，每一項戰略任務的確定，每一次戰斗勝利的取得，都無不體現出中國紅軍將士“大無畏”、不怕艱難困苦、永久堅持的精神。紅軍大無畏不怕犧牲的精神，永遠激勵著我們前進。學校開展“重走長征路活動”，觀看長征影片，了解長征中的英雄事跡，舉辦長征組歌合唱比賽，感受長征中紅軍戰士不畏艱難的樂觀精神，清明節期間開展網上拜祭長征烈士學習長征精神，誦讀長征詩詞，體會長征中的艱辛和樂觀，通過這些活動，讓學生理解中國工農紅軍長征的勝利，是人類歷史的奇跡，紅軍長征轉戰十四個省，歷經曲折，戰勝了重重艱難險阻，保存和鍛煉了革命的基干力量，將中國革命的大本營轉移到了西北，為開展抗日戰爭和發展中國革命事業創造了條件，將長征精神帶到學習中，將一直激勵我們不斷奮發。

經典誦讀活動。品讀經典，是一場經典的盛宴；是一出名人大家的相約；是一段穿越時光的回想；是一束灼照心靈的亮光；是我們的“心靈雞湯”。品讀經典，光亮人生！經典之所以稱為經典，是有一定文學價值和影響的，它給后人留下了寶貴的精神財富。作為青少年，更應該發揚光大，更應該品讀經典，領悟其精神實質，健康成長，照亮人生！這些經典名著，猶如一盞明燈，讓我在黑暗中看到前方的路；猶如一把方向盤，在我迷失方向時鑒定腳步，指引方向。誦讀經典不僅可以學習我國文化的精髓，在誦讀的過程就是受教育的過程，學校每期都將安排時間誦讀經典，舉辦經典誦讀比賽，排練的經典誦讀《中國軍人頌》還榮獲花都區一等獎和廣州市美文誦讀二等獎，通過學軍人和讀經典讓學生不斷積累文化知識，感受經典文化的魅力所在。

國防教育。多次走進軍營開展國防教育，走進廣州消防部隊、武警8731部隊、空軍導彈部隊、通訊部隊、坦克部隊、武警部隊、75735部隊參觀。走進廣州市消防部隊時，學生看到消防官兵堅守自已崗位，警情就是命令，一有報警馬上出發，不論是嚴寒或酷暑從無半點怨言。在走進8731部隊，觀看部隊的升旗儀式和隊列表演，他們的動作整齊有力，每一項表演都展示了軍人的威武，表現出紀律的嚴明；參觀軍人生活區，觀看內務，親身感受軍營的整潔，軍營的氛圍，增強學生的國防意識，感受到部隊嚴明的紀律；參觀導彈部隊，看到官兵扎根山區，不懼寂寞，看到他們管理的雷達及導彈發謝設備擺放整齊，每天的定期維護，盡管所處的位置和條件較差，但軍營的整潔，嚴格的紀律是師生共同感受到的。參觀通訊部隊，不論是站崗的哨兵還是營房里的官兵，都能體現軍紀的嚴明，他們模范遵守紀律的表現深深感染著我們的學生，進到軍營不用教師的說教，學生的紀律都會比平時要好，受部隊的環境影響，仿佛自已就是軍人。

愛國教育。在國慶節期間，組織學生觀看《中國儀仗兵》及《50周年中國大閱兵》《60周年的中國大閱兵》及《抗戰勝利70周年大閱兵》等影片，學生通過觀看《中國儀仗兵》感受儀仗兵的風彩；觀看《空中儀仗隊》，我國空軍八一飛行表演隊的精彩表演，飛機的列隊整齊讓人贊嘆，還有禮炮兵的風彩讓學生感受到不同兵種的精彩，他們都有嚴明的紀律，服從命令的作風。觀看《中國大閱兵》，閱兵式的盛大場面，國家主席檢閱部隊，部隊官兵整齊劃一的隊列，官兵威武的軍姿，現代先進的軍事裝備，讓學生感受祖國的威武文明之師，感受到祖國國防的強大，觀看的過程就是受教育的過程，學生觀看過程中腰板也挺直了。

觀看國慶天安門的升旗儀式，儀仗隊昂首挺胸，手勢整齊，步伐劃一，“唰，唰，唰……”真像一個人在做動作。隨著國歌的響起，五星紅旗冉冉上升，人們的心中越也起了思緒的波濤。“起來！不愿做奴隸的人們，用我們的血肉筑起新的長城！……”許多年前，中國為了獨立解放，中國有多少人血灑戰場，他們用鮮血，用生命染紅了國旗，為我們換來了美好幸福的生活，戰場上他們英勇頑強，奮不顧身，舍小家為大家，為革命無私奉獻。觀看的過程就是學習的過程，學生為中國的軍人感到驕傲，為升旗儀式的莊嚴而自豪。

二、環境教育

通過打造軍營校園、軍營班級，讓學生在博大精深的傳統文化和昂揚正氣的軍旅文化的環境中熏陶，達到潤物細無聲的效果。

軍營校園，來到振興一小，在校園門外的路上看到的一幅的軍中雛鷹展翅高飛的壁畫，寄托學校對學生的希望，希望通過小學六年的教育讓學生打好基礎，養成好習慣展翅高飛，進入校園一眼看到筆者所在學校的藝軍樓（綜合樓）、擁軍樓（宿舍樓）、文軍樓（教學樓）三棟樓房，其中文軍樓的12個大字：小軍人、站如松、坐如鐘、行如風。蘊含著對學生的站立的要求、坐的姿勢、行走的規范。還有就是在校門旁的口號：我是振一小軍人。讓學生時刻記住他們的身份“振一小軍人”，按小軍人的要求嚴格要求自己。再走進校園里在文軍樓的一樓里，軍人的規范，讓學生在軍人的規范中得到一些啟示。還有分類的軍事知識，海軍、空軍、陸軍的知識。樓梯的長征詩詞為內容，弘揚長征精神，學習紅軍優良傳統；長廊以航天英雄為主題，介紹楊利偉、費俊龍、聶海勝、景海鵬、翟志剛、劉伯明、劉旺、劉洋、張曉光、王亞平等的事跡，他們是祖國的驕傲，更是學生學習的楷模。

校徽；雛鷹展翅，雛鷹是“小軍人”的象征，寓意振興第一小學培養合格“小軍人”的辦學特色。雛鷹展翅，意為振（上接第51頁）一小軍人經過師生共同努力，打好扎實基礎，展翅高飛，飛向祖國的每個角落。以振一（振興一小簡稱）的第一個字母“Z”和數字“1”巧妙變形為雛鷹的頭，左右兩邊利用兩本書作為翅膀，即為“雛鷹”的造型，又是“1”和“小”字，簡潔明了，寓意深刻。橢圓形，是地球的象征，是辦學面向世界的體現。綠色，代表活力，是軍營校園的象征，既體現了振興一小學子的活力，又突出了振一小軍人在軍營校園里健康成長。

校歌：《軍中雛鷹》校歌用輕快的節奏，樸實的文字反映了振一小軍人的精神風貌，唱出振一小軍人文明、守紀、合作、創新的學習風氣，站如松、坐如鐘、行如風的小軍人姿態，唱出立志報國的“軍人”情懷。

軍營班級：有反映軍人優良品質的中隊名稱及口號。如：

各班四人的學習小組名稱及小組口號，如：空軍小組、黃繼光小組、雷峰小組等也充分體現了軍人的色彩，這些名稱及口號將激勵小軍人在學習中發揚軍人精神，打好扎實的文化基礎。

三、養成教育

開展學軍人見行動，注重平時行為習慣的養成，每個環節都可以找到軍人的榜樣，榜樣的力量是無窮的，身教重于言教。

以軍人的儀表為榜樣，每學期分階段檢查學生儀表，包括學生的頭發、指甲、鞋子、紅領巾、校服等，做到整潔、美觀。

每學期組織學生走進軍營，觀看軍人隊列表演，國慶前組織學生觀看大閱兵視頻，都能看到軍人隊列的整齊，體現文明威武之師，以軍人的隊列為標準，開展廣播操及放學隊列的評比，從課室到走廊的集隊要快、靜、齊，上下樓梯靠右行整齊有序，有軍人為榜樣學生的隊列有很大的進步。

以天安門的國旗班升旗儀式為參照，做好每周一的升旗儀式，有軍人儀仗隊的服裝，整齊的步伐，整齊響亮的鼓號隊，莊嚴的升旗儀式，學生一律身穿校服，隊列整齊，精神抖擻，仿佛就是國旗班的升旗，每一次的升旗就是一次愛國教育的過程。

每次走進軍營，讓學生感受最深的是軍營的整潔，從軍營的環境和軍人的內務，當學生看到軍人的被子個個疊得四四方方，生活用品擺放得整整齊齊時，都贊嘆不已；以軍營的整潔為榜樣，打造軍營校園，班級學軍人內務，各班有整潔有了很大的進步。

每年的清明節組織學生網上拜祭軍人烈士，每學期學校都會組織全校師生分年級觀看軍事影片。如雷鋒的釘子精神、英雄兒女、萬水千山等影片。在觀看的過程中，當看到革命戰士被摧殘、被打擊仍然不肯屈服，當看到戰士們不怕犧牲，當看到因為戰士們的犧牲換來勝利時，同學們流淚了，軍人們的優秀品質深深地打動了他們，為他們樹立了榜樣，以軍人的意志激勵學生不斷向前。

通過開展軍魂教育、環境教育、養成教育活動，將軍人的優良品質文化滲透到學校的方方面面，把軍人優秀品德帶進校園、進入班級、融入生活，讓學生在昂揚正氣的軍旅文化的環境中熏陶，達到潤物細無聲的效果，不斷激勵學生養成良好品德，具有小軍人的氣質。

（作者單位：廣東省廣州市花都區獅嶺鎮振興第一小學 510000）