素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的實施策略

路征鋒

摘要：素質(zhì)教育，就是以生為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新，使之具有高尚的思想道德情操，豐富的科學(xué)文化知識以及健康的身體和心理素質(zhì)教育。在素質(zhì)教育中，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育包括諸方面的內(nèi)容。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著實施素質(zhì)教育的重任。那么，如何在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？談?wù)劰P者的一些粗淺看法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；語文教學(xué)；實施策略

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0052

一、轉(zhuǎn)變思想，培育創(chuàng)新理念

培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，可利用多渠道、多形式、多手段來引導(dǎo)或提示學(xué)生的思維方向。語文學(xué)科的素質(zhì)，要著眼于勇敢實戰(zhàn)，勇于實驗，深入探索中。

1. 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。長期以來，受傳統(tǒng)教育的束縛，校長聘教師看考試成績，家長眼睛盯著學(xué)生分?jǐn)?shù)，我們也認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是人才。事實上，“人才”的概念應(yīng)當(dāng)理解為德才兼?zhèn)涞娜撕湍撤N專長的人，它應(yīng)是多類型、多樣化、多層次的。而僅僅注意少數(shù)學(xué)生，注重分?jǐn)?shù)，是一種不完全、不公正、不平等的教育。

2. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是教師“一言堂”或“注入式”“滿堂灌”，忽視了學(xué)生的主觀能動性與師生之間的合作關(guān)系。語文教學(xué)要與素質(zhì)教育相適應(yīng)，教學(xué)中就必須由應(yīng)試教育模式下的注入式、封閉式向啟發(fā)式、開放式轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 勇于實踐，不斷創(chuàng)新。中學(xué)語文教學(xué)不能等同于識字教學(xué)，要大膽創(chuàng)新，把識字自學(xué)成材化，運用到寫作中讓學(xué)生從寫作中識字。

二、強調(diào)“六化”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1. 教育民主化。在教學(xué)中，教師要盡力建立平等民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘智力潛能和非智力因素，為學(xué)生提供良好的空間。

2. 實踐創(chuàng)新化。要創(chuàng)新就要讓學(xué)生質(zhì)疑。要讓學(xué)生樹立牢固的創(chuàng)新意識，因為意識支配行動。在質(zhì)疑時要求獨立思考，不迷信他人，不輕信他人，勇于發(fā)表自己的見解，然后通知討論來辯是非。這一點，在本縣大力推行生本教育以來，顯得尤為突出。

3. 方式啟發(fā)化。無論是質(zhì)疑還是發(fā)散思維的訓(xùn)練，其正確的途徑應(yīng)是啟發(fā)性教學(xué)。通過引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其在疑困面前積極思維、努力探索問題的答案。在課堂上，教師的適時啟發(fā)和點撥非常關(guān)鍵。

4. 討論鼓勵化。要有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，關(guān)鍵是要充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。教師要放手讓學(xué)生討論，鼓勵他們勇于發(fā)表見解，大膽進行爭辯。學(xué)生在發(fā)言討論中，擺出自己的見解。課堂氣氛活躍，努力探索問題的答案。

5. 巧設(shè)疑問化。設(shè)疑是激發(fā)創(chuàng)造性思維的前提。教師在教學(xué)過程中，巧設(shè)一些教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的疑問，發(fā)揮學(xué)生的想象力解答疑難，達到培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的目的。

6. 學(xué)法自學(xué)化。隨著知識更新周期縮短，那“一日傾學(xué)，終身受用”的時代早已過去，應(yīng)當(dāng)改為“一日善學(xué)，終身受用”教師授之以法，學(xué)生感悟自學(xué)方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。

三、不厭其煩，強化五個方面

1. 培養(yǎng)學(xué)生會觀察。要讓他們準(zhǔn)確地獲得知識，必須首先培養(yǎng)學(xué)生會觀察，并且讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察各種事物的良好習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生會聽。收聽是人們獲得知識的重要途徑。教師的透徹講解，家庭中父母的教誨，生活里朋友的勸告，還有特定環(huán)境中語言的語氣、語調(diào)、語感等，都必須培養(yǎng)學(xué)生會聽，在聽中積累知識，同時要培養(yǎng)成善聽的習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生會記。記憶是把看到和聽到的事物在腦海中重現(xiàn)的過程。在學(xué)習(xí)活動中，它與看和聽有同樣重要的作用，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將看到和聽到的知識，通過記憶，把它完整地保存下來，以備轉(zhuǎn)化能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生會思。思考是將記憶下來的知識進行加工的重要過程。經(jīng)常思考，人的大腦也就越來越靈活。人的綜合素質(zhì)的高低，與人對感知和記憶的知識理性加工成正比。

5. 培養(yǎng)學(xué)生會寫。培養(yǎng)學(xué)生會寫，把在豐富多彩的生活中觀察到的精彩場面和由此引起的聯(lián)想如實地寫下來，如到了這一步，學(xué)生已將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力了。

四、持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣

1. 幫助引導(dǎo)，檢查監(jiān)督。教師要教給學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)方法并幫助學(xué)生把好的方法轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。就是教師提出良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生照著去做，并經(jīng)常檢查，在學(xué)生已知道良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)怎樣做并有一定的自覺性后，教師視情況，間隔性地加以檢查督促，鞏固起自覺性。

2. 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)習(xí)慣。好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。如質(zhì)疑習(xí)慣，集中注意力聽課習(xí)慣，作聽課筆記習(xí)慣等，都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提出問題，這樣學(xué)習(xí)才有所長進，要讓學(xué)生學(xué)會提問首先在課堂中就應(yīng)該當(dāng)有意識地培養(yǎng)。教師在課堂是要使課堂有民主氣氛，讓學(xué)生感到教師可親，可以共同研究，探討問題，學(xué)生才敢提問，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣。

學(xué)生聽課是注意力不集中，就好象關(guān)閉了心靈的窗戶，知識也進不去了。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生課堂上集中注意力聽課的習(xí)慣，一是讓學(xué)生明白教師講課的重要性，知道不注意聽教師講課和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)困難會增大，甚至學(xué)不下去。二是課前讓學(xué)生認(rèn)識到這堂課的重要性，以引導(dǎo)學(xué)生的興趣和注意。三是課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生有意識地追蹤課堂內(nèi)容和教師的講課思路，讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)。從而使注意力集中在講課的內(nèi)容上。

3. 身教重于言教。教師要以自己的良好行為來感染學(xué)生。為養(yǎng)成學(xué)生遵守時間和早讀的習(xí)慣，如：每天早讀時間教師準(zhǔn)時站在教室門口，堅持一個月以后，學(xué)生已形成準(zhǔn)時到校，天天早讀的習(xí)慣。

總之，在教學(xué)中，筆者深深感到：只有十分注意激發(fā)學(xué)生的活力，不斷引起學(xué)生的理解認(rèn)識，探索，發(fā)現(xiàn)以及想象力和表現(xiàn)的欲望，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。

（作者單位：廣西融水苗族自治縣實驗中學(xué) 545300）