淺析小學語文教師的真情教學

曹旭平

摘要：在小學語文教學中，語文教師要率性而為，真情教學：師生平等，以“情”待人；預設情境，以“情”動人；以“情”引領，訴說真話。

關鍵詞：真情教學；語文教師；語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0057

語文教師應該是激情四射、富有詩人特質的教師！是善于煽情、營造各種情景、氣氛的教師！是容易被文章、被學生感動而又懂得如何表達的教師！優秀的語文教師要率性而為，真情教學，要努力創設各種各樣的情景，置學生于作者案前，或傾聽，或發問，或感嘆，或高歌，或仰慕，或自省，讓學生成為作者的知音。下面，筆者就結合自己的教學實踐，談談語文教師的真情教學。

一、師生平等，以“情”待人

語文教師在平時就要平等地對待每一位學生。以寬容的態度、真摯的愛心、坦蕩的胸懷，蹲下來與學生對話，傾聽學生的聲音，關注學生在與教師零距離接觸中進行心靈的溝通。

任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現，當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發展自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環境中，感到自身的價值，人格得到尊重、承認，才會輕松、愉快地投入學習。所以，以真情對待學生，尊重每一位學生，才能讓每個學生在語文課堂中放松心情，感受到心靈的愉悅，感受到語文學習的樂趣，才能與教師平等對話、暢所欲言。

筆者在語文課中一般不規定學生一定要掌握一些什么知識、什么手法，而是用很純粹的欣賞的心情去閱讀、去觸摸。好的文章自會教育學生什么是真、善、美。中國畫講究寫意，在隨性與自然中給人以滌蕩與震撼，這是因為文學與繪畫是相通的。

筆者在課堂上徹底放松，全然進入課堂中的每一個細節，和學生情情相融，心心相印；筆者徹底打開自己的生命，讓生命中的每一個細胞、每一寸肌膚去感覺、去觸摸、去體認課堂中的每一個細節，會時時產生生命的高峰體驗，會在課堂上率性而為，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。

二、預設情境，以“情”動人

教學必須預設，精彩離不開預設。授課時，語言情境的預設有助于調動學生的情緒。白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”課堂教學的過程是一個信息傳遞的過程。法國啟蒙思想家的德羅說：“沒有情感這個因素，任何筆調都不能打動人心。”教師巧妙地創設情境，會激活學生的思維，激發學生的情感。

語文教師要努力創設各種各樣的情景，語文教師要出示豐富多彩的語言材料，把學生引入文中之境，使學生與文中人物產生情感共鳴，舉刀，如傷自身；逝人，如亡親人；受辱，如凌自己……如果教師創造性的做到了這些，那么學生會用心靈去感受文章的每一個詞、每一個片段、每一個美的畫面，并受到美的熏陶，得到美的享受。

三、以“情”引領，訴說真話

語文教師的另一大重要任務是引導學生寫真情作文，貴在“我手寫我心”，貴在抒發真情實感。《語文課程標準》指出：“寫作應貼近學生生活，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”這就要求學生作文能體現他們的學習、生活、思想實際，能體現他們的興趣愛好，閱歷見聞及心理特點。可是，目前在片面追求升學率的影響下，一些學生被應試作文束縛了手腳，養成假話連篇的不良文風，造成“作文是一套，內心是一套”的雙重人格，這與提高學生寫作能力，培養具有高尚品格的社會主義現代化人才的目標豈不成了南轅北轍？那么，應該如何杜絕弄虛作假的文風，引導學生寫出真情實感的作文呢？筆者在教學中進行了以下實踐：

首先，是引導學生走進生活：習作與社會生活緊密相聯，因此，筆者平時特別注重教給學生觀察的方法，引導他們走進大自然，走向社會，結合生活實際去觀察、思考，時刻做生活的有心人。有的放矢地讓他們去注意家中的、路上的、校內的點點滴滴，抓住眾人關心、議論的熱點問題，追蹤采訪，實地調查，利用網絡收集處理相關信息。學會從生活中選取材料，捕捉生活中有趣、印象深刻或新奇的人、事、物、景，進行分析、思考。

其次，是高分鼓勵，表達真情。葉圣陶先生說：“要敢言天下真，這就是做人的根本。”因此，筆者注重引導學生做真人，求真知，抒真情，吐真言。我在批改習作時，只要學生能不去抄襲，做到取材真實、感情真摯，盡管行文不長、詞句不大優美，都會給予較高分數的鼓勵。在分數上有了側重，學生感受到成功的喜悅，增強了信心，就會堅定地朝著寫真人實事這個方向努力。比如同樣是寫《一個值得尊敬的老師》，某個同學洋洋灑灑，寫了六七百字。其中寫了教師備課至深夜，冒雨送學生回家，抱病工作昏倒在講臺上。語言雖然優美，但加工成分較多。另一名學生只按規定字數寫，選取生活中的真實小事：自己考試作弊，教師發現后把他帶到辦公室進行一番語重心長的說服教育，還給他一個改過的機會——重考。然后，教師借故離開，看他是否真的悔改了。后來他憑自己的真實水平考了80分。他對教師循循善誘的教導非常感激。感情真摯，言辭懇切。筆者給了后一篇高分，并在講評時做了對比，使學生認識到寫實事的可貴。再之在征文賽、作文講評課后，將寫實事、表真情的作文上墻公開，讓大家能細心品讀，學習優點。特別是“愛在我心中”這一專欄引起了很大的反響，因為做了大量的準備工作，讓學生利用長假去觀察“父母愛的細節”，然后成文，結果大多數同學寫出了富有真情實感的好文章。展示之后，學生的寫作熱情空前高漲。這樣做既能滿足學生的自尊心，又能起到榜樣示范的作用。

作為一名優秀的語文教師，不管在什么時候都不能失去理性批判的精神和自由思想的品質，因為只有獨立的、飽滿的、富有個性的靈魂才能孕育和塑造他人的靈魂。在花樣迭起的語文教學上，在專家一片喝彩的做秀中，筆者依然保持固執的沉默姿態。語文教學不是為了體現嶄新的教育理論和展示先進的教學手段而存在的，它應該是師生共同成長的樂土，是呈現生命本色的天空。

（作者單位：湖南省衡陽市衡東縣洣水鎮迎賓路迎賓完小 421400）