弘揚國粹，興趣京劇

南建飛

摘要：京劇雖是國粹，但是不受學(xué)生歡迎。如何培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣呢？本文以筆者的一節(jié)《唱臉譜》公開課為例，談?wù)剬νㄋ滓魳放c戲曲知識相融合的思考。

關(guān)鍵詞：京劇；唱臉譜；興趣

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0115

京劇是我國的國粹，是博大精深的戲曲藝術(shù)，迄今已有200多年的歷史。它是一個大劇種，是第一個走向國際舞臺的、代表中華民族的表演藝術(shù)。但如今，受流行音樂的沖擊，大部分初中學(xué)生認為京劇是“過時的”“老土的”“老年人的藝術(shù)”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生對京劇乃至民族音樂藝術(shù)的興趣呢？筆者選了《唱臉譜》這首戲歌作為筆者所在學(xué)區(qū)開課的課題。

一、案例描述

“今天見到大家非常高興，作為見面禮我給大家清唱一段京劇《都有一顆紅亮的心》。”教師用她那“鐵梅”般的聲音深深地吸引了在座的學(xué)生，并贏得了全體學(xué)生的熱烈掌聲。

教師開始問道：“我剛才唱的這一段叫……”

生：“京劇”學(xué)生搶答道

師：“我想問問同學(xué)們，你們對京劇都有那些了解呢？”

生：“生、旦、凈、丑”

師：“行當都說出來了，還有嗎？還知道京劇的哪些方面的知識？”

生：“唱、念、做、打”（另一位學(xué)生答道）“她都說出了京劇的表演形式了。剛才你們在行當中提到的“凈”（花臉）俗稱什么呀？”

那在臉上畫的是什么呢？（油彩）

畫的油彩叫什么呢？（臉譜）

“我本人就是臉譜的收藏愛好者，（展示各種不同的臉譜），問：為什么有那么多的顏色？“它們有具體作用嗎？”

“不一樣的顏色有不同的作用，而且顏色與人物的性格有關(guān)，有一首歌叫《唱臉譜》你們知道嗎，讓我們一起來聽聽每一種臉譜都代表著哪些不同的人物性格？”……

學(xué)生聽范唱的時候特別認真，學(xué)起京腔來也就會興致勃勃。

生：藍臉的竇爾礅盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳喳……（另一個學(xué)生答道）“紫色的天王托寶塔，綠色的魔鬼斗夜，金色的猴王銀色的妖怪？灰色的精靈笑哈哈……”

1. 介紹臉譜

第一組臉譜：人物性格顏色代表

藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和詭詐。有時太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計多端的人。

黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。（讓學(xué)生將歌曲的第一段唱出，以加深記憶）。

第二組臉譜：鬼怪神佛代表

將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學(xué)生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時也用綠色代表。（讓學(xué)生將 歌曲的第二段唱出，以加深記憶）。

師：我們已經(jīng)看過這些臉譜了，現(xiàn)在再來唱唱臉譜，（跟琴聲輕唱）

師：唱完一遍后，停下來糾正幾個唱不好的部分

師：大家演唱的很好，剛才也唱了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫著不同的臉譜出場的，你們有沒有記住我們都唱過哪幾個臉譜了？

思考與創(chuàng)作：小組合作

師：我們現(xiàn)在了解了歌曲中幾個臉譜代表不同的人物和性格，那我們來想一想每個人物都應(yīng)該怎么樣出場亮相呢？我們分為六個組每個組討論一個人物的亮相，我們一第一段為例（小組討論）

生：學(xué)生跟音樂演唱并表演亮相，其他學(xué)生跟音樂演唱（發(fā)給學(xué)生臉譜）

（根據(jù)時間，可以多找?guī)捉M同學(xué)來上臺表演，給學(xué)生展示自我的機會，增強學(xué)生的自信心）

2. 知識的拓展

京歌是隨著時代不斷的進步、音樂的不斷發(fā)展必然產(chǎn)生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的。我們在剛才介紹作曲者姚明時還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？

《前們情思大碗茶》《故鄉(xiāng)是北京》，你們誰有會唱的？請同學(xué)來演唱，然后教師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲，最后我們在《唱臉譜》這首歌曲來結(jié)束本課吧。

二、案例分析

縱觀當前的中學(xué)音樂教學(xué)，學(xué)生不愿聽京劇不愿唱戲劇的主要原因有：

一是由音樂教師自身戲劇知識的缺乏，而且大部分音樂教師只關(guān)注自己的鋼琴、聲樂、視唱練耳等基本功，而很少接觸京劇。假如教師自身就有一定的京劇修養(yǎng)和較為地道的京劇功底，那么在課堂上就會更自信、更自如地侃侃而談，就能營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，使京劇教學(xué)變得更加有魅力。所以，教師要自己先喜歡上京劇，多聽、多學(xué)、多唱、多接觸京劇，不斷充實自己，提高自己，做到厚積薄發(fā)，運用自如，在范唱時要做到“以形傳神，形神兼?zhèn)洹保匀欢坏鼐湍芗て饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是課堂教學(xué)方法及內(nèi)容單一，引發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的興趣。過去我們在教授戲劇時僅從音樂入手，欣賞、學(xué)唱等，不管學(xué)生喜好與否，先灌注下去再說，完全忽略了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其自發(fā)、自覺、自主的學(xué)習(xí)這一原則。于是，在課堂導(dǎo)入時，筆者采取自己演唱《都有一顆紅亮的心》，創(chuàng)設(shè)了良好的京劇藝術(shù)氛圍，開門見山地引出了課題。隨后，筆者從基礎(chǔ)知識入手，由淺入深地對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，并用圖文并茂的多媒體手段來吸引學(xué)生的注意力。有時，我們可以讓學(xué)生模仿不同的念白及人物動作來體驗京劇豐富多樣的表演手段，或者可以開發(fā)一些具有游戲性的活動，比如在京劇臉譜的介紹時，讓學(xué)生為臉譜找伙伴，黑臉的張飛、項羽可以結(jié)成一對，紅臉的黃蓋、荊軻在一起，白臉的曹操、司馬懿湊在一起，學(xué)生踴躍參與分析，結(jié)果自然會使學(xué)生印象深刻。

三是要合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)代初中學(xué)生對流行音樂比較感興趣，應(yīng)利用這一有利因素在課堂教學(xué)中引入一些流行音樂，滿足學(xué)生的時代需求，利用很多經(jīng)典的流行歌曲里都糅合了京劇藝術(shù)元素，比如陶喆的《蘇三說》、李紋的《刀馬旦》……這些都是我們可以利用的素材。在本課中，筆者選擇了學(xué)生經(jīng)常聽到的戲歌《唱臉譜》，這首歌的曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韻味十足，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。這首歌的后半段用了京劇的旋律風格以一位男士的口吻對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜，很好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)唱臉譜。所以，選擇一首合適的音樂作品對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

（作者單位：浙江省瑞安市文化創(chuàng)意實踐學(xué)校 325200）