漫談如何提高高中語文教學效率

馬云山

摘要：高中語文改革步伐很大，這既是基于素質教育的需要，也是高中學段自身定位的必須。新課程改革就是改變傳統的應試教育，還學生以自主、時間、主動。改革面臨方方面面的問題，大家都靜下心來做好自己的本職工作，努力在實踐中探索，在探索中學習提高，我們的爭鳴才更有價值。在本文中，筆者就語文學科的一些教學問題，結合教學工作談一些膚淺的看法。

關鍵詞：高中語文；教學效率；提高方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0126

《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。一個“交際”，一個“人類文化”，兩個“重要”表明了在課程性質上的傾向性——語文課程具有工具和人文的性質。新課程標準不僅給語文定性為工具，而且突出貢獻這個工具的個性特征：交際工具，負載文化的交際工具。從遠古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴展到世界范圍，隨著信息傳播技術的飛速發展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。語文課的主要任務主要是通過語言的學習、感悟去培養情感，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神。

一、利用朗讀，以讀促趣

在語文教學中，教師要引導學生多進行朗讀，通過對課文進行朗讀，能使學生在逐步對課文內容和深意有體會時運用正確的語氣進行閱讀。通過反復多次閱讀，學生從其中獲得的感悟更多，對閱讀也有了興趣。例如，在進行《雷雨》的教學時，可選幾名學生進行分角色朗讀，通過學生的朗讀，讓其他學生通過傾聽然后對他們朗讀的語氣提出看法。學生的興致都很高，在不同的場景中能運用自己體會的語氣進行朗讀。經過一遍朗讀之后，讓學生對這些同學的朗讀效果進行評價，指出哪些地方還需要改正。然后，進行第二次朗讀，在這次朗讀中，學生根據人物特征很好地把握了正確的語氣。

二、積極開發教學資源，拓展文言學習空間

開發文言教學資源，開拓文言學習途徑，最終目的是提高學生的語文素養。文言文學習過程也是人文精神熏陶和養成的過程。教材是一個根據地，雖然教材中的文言文都是我們民族歷史上最具有代表性的文學、文化精品但是，僅靠這個根據地還是遠為不夠的，應盡力拓展教材空間，就是盡力擴大文言學習的根據地，由此讓學生走向歷史，走向民族文化的精髓，進而受到民族優秀文化的熏陶。，在教學中可以這樣的探索，開設了《漢字趣解》《中華成語典故的由來》等系列講座。講到中華文明，人們首先會想到漢字，《漢字趣解》從漢字的起源，形、音、意的變化發展來了解中華文明，舉辦《國學基礎》《中華成語典故的由來》等系列講座，讓學生對傳統文化有較為感性的認識，對繼承和發揚我國優秀文化遺產，體會中華文化的博大精深、源遠流長，提高學生的思想道德修養，形成積極健康的人生觀和價值觀，培養好學深思的探究態度，具有十分重要的意義。這些講座的開展，是教師根據學生的興趣需要，自己搜集資料、整理融合而開設的，體現了因材施教的原則，滿足了學生的個性化、多樣化需求，體現了新課程改革“一切為了學生的發展”的理念，拓展了文言文教學的空間。

此外，拓展文言文的學習空間也應注重語文與現實的結合。由于文言文本身具有過去性的特點，往往使學生在心理上產生一種距離感。教師可以把課文內容結合到現實中，借此激發學生學習興趣。如在學《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時，聯系到孔子學院、聯系到1998年諾貝爾獎獲得者的集體宣言；學習到《崤之戰》聯系當前的熱播電影《趙氏孤兒》等都會調動學生的情緒。

三、連接新聞味，做好學習導航

對于教育教學來說，任何時候都要做到與時俱進，特別是現代社會，社會的發展節奏迅速，知識的更新速度非常之快，如果教師在教學中不能結合當前的先進理念，選擇適當的教學方法，更新教學內容，那教出來的學生也是很難適應社會發展需要的。對于高中語文教學來說也是如此，新形勢下語文教學應該突出自身的工具性、引導性和輔助性的作用，要有效地嫁接新聞，體現語文教學的與時俱進，將社會的發展和教育教學緊緊地捆綁在一起。在語文課堂中，教師恰當地導入具有時代特征的新聞類知識，可以創設新穎獨特的教學情境，激發學生參與探究學習的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。

四、靈活運用多媒體教學手段

語文課文中的內容依靠文字來進行理解，有的會存在一定難度。隨著經濟的發展，學校教育和教學設備也在不斷完善。在語文課堂上，教師可以引入多媒體把文字轉化成直觀的圖畫，這樣可以把學生學習的積極性調動起來，使他們通過朗讀課文之后結合多媒體展示的畫面走入課文，感受課文的深刻內涵。例如，在教學《荷塘月色》時，如果教師讓學生自讀課文領會其中對景色描寫的文字時，他們對景色的理解不會很深刻。而利用多媒體來展示其中的景色，可以讓學生直觀體會到荷塘月色的美，以及作者在運用文字方面的深厚功力，有助于提高學生的遣詞造句能力，同時還可以從視覺和聽覺上給學生以沖擊，培養學生對文字中蘊藏含義的敏銳性，提高他們在文學方面的能力。總之，在課堂上進行愉快教學，不僅需要教師用充滿情感的態度來對待學生，還需要教師用充滿藝術的語言來感染學生，這對提高學生的學習效率有很大的促進作用。

五、給予學習技巧指點，實現事半功倍的效果

即使是高中生，仍然有許多學生在學習技巧方面較為匱乏，語文教師在教學以及課后輔導中，一定要強化對學生的學習技巧的指點。這樣的指點主要集中在三個方面：首先，要強化對學生預習活動的指點，讓學生掌握過硬的預習技巧。其次，是要提高學生的課堂學習技巧。另外，教師還要指點學生在如何有效鞏固記憶方面提高技巧，使學生將所學知識在腦海中聯系成框架，牽一發而動全身，前后連貫，運用自如，提高學習的針對性與實效性。

語文是中華民族幾千年文化的載體，高中語文教育不僅要完成應試教育背景下對學生高分的要求，還應該發揮出傳承民族文化、張揚人文精神和陶冶審美情操的作用。為此，我們要進行高中語文教學方式的創新改革，充分利用信息化發展的產物，將新時期的諸多新特色巧妙地滲透到語文教學中，為困境中的高中語文教學帶來新的生機與活力。

（作者單位：廣西南寧市橫縣中學 530000）