小學課堂紀律管理策略淺談

高志明

課堂管理，是指教師在教學活動中通過協調課堂內各種人際關系，吸引學生積極參與課堂教學活動，使課堂教學環境達到最優化的狀態，從而實現預定的教學目標。課堂管理是影響課堂教學效率和質量的重要因素，良好的課堂管理是課堂教學順利進行的保證。特別是在小學課堂，小學生活潑好動，注意力容易分散，在課堂中出現一些妨礙課堂教學的紀律問題就在所難免，而小學生對教師的依賴性強，自學能力差，不認真聽課就很難掌握知識。另外，對于沒有多少經驗的年青教師，最讓人頭疼的就是課堂紀律的管理了。所以，盡快掌握一些行之有效的課堂紀律管理方法，就迫不及待了。

一、樹立教師的威信

教師的威信是指教師具有讓學生信服的感召力量，可以理解為教師在學生心目中的威望和信譽。教師的威信是一個教師順利而有效地開展教學的必要條件，如果沒有威信，那就意味著教師和學生之間沒有正常的關系，沒有順利地進行教學和教育活動的正常條件，更不要說管理課堂紀律了。而有威信的教師會使學生信服聽話，學生會發自內心地尊敬和熱愛這位教師，因而會高度自覺、積極主動地投入學習。比如，如果上課超時的話，有微信的教師大喊一聲，課堂馬上就會安靜下來，而沒威信的教師就不行了。有些教師在小學實習時就深刻體會到了，因為一開始沒有樹立自己的微信，學生都不怕教師，教師叫學生不要吵了學生還是吵，還站起來走下座位，等等，教師叫學生坐回座位但轉眼又亂了，就算教師懲罰學生，學生都不怕。所以，樹立教師的威信，對小學教師管理課堂紀律是十分重要的。

二、制定班規，明確課堂常規

俗話說，無規矩不成方圓，沒有班規的班集體只能是亂哄哄的班集體，紀律就會很差。學期初，班主任可以利用班會課，制定切合本班實際的《課堂公約》，讓學生自我約束有方向，自我管理有章可循。例如，在某些學校，預備鈴響后，必須迅速、安靜地進教室入座，做好思想上和學習用具上的準備，同時班長到講臺帶著全班學生背課本上的定律、公式和例題等。這樣一開始就會很安靜，教師有很好的氣氛上課，背書不僅可以復習和鞏固知識，還會有緊迫感，促使沒有準備好的學生趕快準備好，提醒說話的學生要上課了跟著背書。還有很多規定可以保持良好的紀律，又如，如果學生遲到了，須在教室門口立正報告，待教師允許后方可進入教室入座；有什么事情要舉手發言，回答問題要舉手，上廁所要舉手請示，收發作業只可以組長收發，不能打斷別人的發言；等等。

三、合理獎懲，樹立課堂新風

獎勵是維持課堂紀律最有效的方法，尤其是對低年級的學生，因此要多鼓勵，多表揚。例如，口頭贊揚，在低年級經常聽到教師表揚學生：“表揚某某同學！”“某某同學做的最好！”“你真棒！”“啊，非常聰明！”等等。或給一個滿意的、贊許的目光和微笑，或增加積分。當學生聽到教師表揚自己了，心里就會很高興，表現得就會更好了，而其他學生看到有學生受到表揚，也會激發自己的積極性，跟著就會向好的學生學習。又如，物質獎勵，獎一朵小紅花，或者在表現好的學生名字后面貼上一些貼紙，會很有效果，大家你追我趕，希望成為榜樣，這樣課堂教學就和諧了。

另外，還可以通過語言鼓勵維持課堂秩序。比如，在某些學校，低年級教師經常會用一些口號維持課堂紀律。上課時，教師看學生有點亂了，就會大喊“請做好！”學生就接著喊：“我做好！”老師接著喊：“小嘴巴！”學生就接著喊：“不說話！”或者老師喊：“小眼睛！”學生接著喊：“看黑板！”還有“請做好！”“我做好！”“腰挺直！”“端正好！”等等。這要根據實際情況來實施，立竿見影，很有用的，如果喊一遍效果不是很好，可以喊第二遍，一直喊到幾乎每個學生都做好為止。

適當的懲罰也是有效的教育手段，不過要注意的是，教師要合理實施懲罰。有時，學生根本就不把懲罰和不當行為聯系在一起。不相干的懲罰起不到教育學生的效果，因為那樣并沒有告訴學生不合適的行為所引起的令人不快的后果，而是讓學生確保下次不要被逮住了。所以，不論何時，懲罰措施都要在邏輯上與不當行為相關。比如，如果學生在手工制作課后把教室弄得很臟，一個合理的懲罰就是讓他們打掃干凈；如果一個學生忘帶了課本而不能做作業，他就要在休息時間向別人借書來完成作業；如果一個學生在玩游戲或做實驗或在體育課時老是搗亂的話，就取消這個學生參加活動的資格；等等。

另外，私下里平靜地、悄悄地實施懲罰是個好辦法，學生在公眾場合是很要面子的，當眾責罰可能會讓一個學生的違紀行為作為例子警告其他人，但這樣也會激起怨恨和尷尬。最好的辦法是，課后可以把課堂上一些違紀的學生叫到辦公室或走廊里，教師的聲音越溫柔，站得離學生越近，效果就越顯著。然后，實施懲罰之后，回到學生的身邊，重新建立一種積極的關系是十分重要的。

有時，教師因為一兩個學生的不當行為而對全班實施懲罰，希望其他學生會因此而惱怒，這樣就會對行為不當的學生施加壓力。其實，這種做法是不公平的，會破壞努力建設的有愛心的團隊，而且還會讓學生認為“反正都要受到懲罰，根本不值得好好表現”，收到適得其反的效果。