教生似嚴父，愛生如慈母

徐志芳

參加工作幾年了，我一直在摸索如何融入班主任工作中，雖然有過迷茫，有過失敗，但卻相信班主任工作是辛酸夾帶著喜悅的，因此，我不斷努力著。

馬卡連柯說：“如果沒有嚴格的要求，那就不可能有教育。”嚴格是班主任工作的基本，“無規矩無以成方圓”，嚴而有格，才能讓班級工作順利展開。開學之初，我便制定了班級學生量化考核制度，并在平日的工作中嚴格執行，尤其是當我看到兩個學生手上有刺青時，我馬上和家長聯系，讓他們先去條件好的醫院用激光洗掉，才允許回校上課。此外，我還針對學生上課遲到，穿拖鞋，留長發，亂扔垃圾等一些不良習慣做出一定的處罰，讓學生逐步明白，什么事該做，什么事不該做，即使是一些小細節，也蘊含著做人的基本準則，在這樣的嚴格要求下，一些剛開始滿不在乎的同學，被抓過幾次之后，也開始注重起來，長期養成的不良習慣得到慢慢糾正。

但是，僅有嚴格是不夠的，我們面對的是一群青春期的孩子，如果只是一味地高要求，嚴要求，極易讓學生在高壓之下產生反抗甚至厭惡情緒，因此，教師要做到愛而有度，嚴而有格。教師的愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。

我一直認為，嚴如高山大海，愛如涓流小溪，做為班主任，既需要嚴父般的高標準、嚴要求，又需要慈母般的細心賞識，愛心澆灌、不厭其煩。教師應充當多重角色，體現個體的雙重性，既要有嚴格、嚴肅、嚴厲的一面，又要有童心、愛心、耐心的一面。但最關鍵的是，如何把握好“嚴”與“愛”最恰當的度，如何實現好“嚴父”與“慈母”角色的適機巧然轉換。為此，我不懈嘗試，苦苦思量，成功過，迷惘過，失敗過，對此頗有感觸。

師者，嚴父般的高標準要求是需要慈母般的愛心澆灌才能實現。

教育是一門慢藝術，需要老師有足夠的耐心和愛心。的確，一個有經驗的教師，總是能站在一定高度培養學生和諧成才，引導學生健康成長。教書育人，肯定需要我們師者提出具有一定高度的系列標準來要求學生，引導學生，而不能鼠目寸光，只注重當前小范圍背景的教育教學要求，把它僅當作階段工作任務來完成，忽視教育的階段持續性及協調性特點要求。這里所說的“嚴父”的愛，是具有前瞻性，高標準的，因而是深沉的。正因為這樣，在實際工作中，我們的“嚴父”型老師，總認為學生還沒有達到一個理想的學習狀態，離自己的要求還遠，而忽視了隨著時空發展，斗轉星移，學生不斷面臨更新更多的刺激誘因，他們的注意力發生了轉移，是因為我們教育教學方式更新速率較慢，超越不了現實發展這一事實，于是，也就埋怨學生是一屆不如一屆了。其實，這實際上僅反映了學生狹義的課堂學習狀態。所以，我們要調動學生的學習積極性和主動性，就必須從改變我們的教育教學方式入手，使學生覺得學習是一件有趣的事，變“要我學”為“我要學”、“我想學”。

當然，目前要做到使教育對學生的刺激超過其他社會現實存在的誘因是很難的，我們只能盡力而為。但我們卻可以以慈母般的細心賞識，愛心澆灌來努力補救，給學生盡可能多的關懷與愛心，處處以賞識的目光看待他們，發現他們的閃光點，培養他們的成就感，讓他們明白學習的潛在價值，曉之以理，動之以情，不厭其煩……相信，即使是“迷途的羔羊”也會改變。當然，我們學生的整體學習狀態好了，學風濃了，效果自然好了，高標準要求的實現也就有了保障。

師者，慈母般的賞識教育要在嚴父般的嚴要求下才能卓有成效。

教育，不只需要慈母般“和風細雨”的軟語感化，還需要嚴父般嚴格的要求。誠然，教育教學中，慈母般的賞識教育是必須的。如果我們“嚴父”型老師只注重高標準的提出，并嚴格要求，成天以一副嚴肅的面孔面對學生，缺乏童心，簡單粗暴，學生出錯動輒批評，儼然私塾夫子形象，結果只能導致學生不敢與老師溝通，老師也不了解學生的心理狀況，這樣就阻礙了教育的發展，也會影響學生的成長成才。這是一個值得注意的極端，我們只有捧出“慈母”般的賞識之心——“在母親的眼里，自己的孩子永遠是最好的，而且是方方面面”，愛生如子，以“假如我是孩子，假如是我孩子”的換位來面對我們每一個活潑可愛的學生。

那么，是不是嚴父般的嚴格要求就不要了呢？當然不是。

正因為“慈母”型老師的一貫賞識，愛心澆灌，不厭其煩，我們還不太知事的學生就以為，這個老師還可以“對付”，偶爾一次的“不聽話”沒有什么大不了，即使經常這樣老師也不可能把我怎么樣，部分“聰明”的學生還知道相關法律法規規定了“老師不準體罰和變相體罰學生”；加之有父母與爺爺奶奶的疼愛，養成了“唯我獨尊”的不良心理認知，長此以往，結果會一發不可收拾。所以，現在有很多老師也埋怨學生逆反心理越來越強，紀律不好管理。

這個學期，我班上出現了幾個脾氣比較倔的學生，他們學習目的不明確，大半個學期過去了，還無所事事。這不打緊，他們還老是帶頭違反紀律，上課不認真聽，下課也胡鬧，休息時間更是“不安分”。為此，我把他們找到辦公室，實行軟化教育，他們當時就表態，以后不會再這樣了，可是沒過幾天，又“原形畢露”了。于是，我就把他們的情況意義上報到學校，還與家長電話溝通。三管齊下，他們慢慢收斂了，紀律也好了很多。

所以，我認為，慈母般的賞識教育要在嚴格要求下才卓有成效。在實際的教育中，適度懲罰是必要的，必要的懲罰也是教育的一部分，是一種必要的是非和挫折教育，只是要注意方式方法，做到賞罰分明。只有嚴格要求，嚴肅紀律，必要懲罰，學生才能在高標準要求引導下，賞識與愛心培育中，和諧健康成長，方顯賞識教育本意與成效。

總之，“嚴父”與“慈母”的愛，兩者相輔相成，它們是學生健康成長的混合催化劑。世界上的很多事物是對立的，也是統一的，美與丑，好與壞，嚴與愛……它們是否會轉化，其實就在一念之間，關鍵是我們要把握好其間的度，找到二者的統一面、結合點。我們每一位教育工作者，都應集這兩種愛于一身，并把握好其中的度，適時轉換“嚴父”和“慈母”兩種角色，讓學生在這混合催化劑的作用下，和諧健康地成長。