重視課程資源提高思想品德課教學效率研究

馬律

摘 要：文章從把握教法、樂學活學，利用資源、由外而內兩方面，研究如何重視課程資源，提高思想品德課教學效率，進而提高學生的思想政治修養和思想政治課學習能力。

關鍵詞：思想品德；教學方法；教學資源；教學素養

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）21-0011-01

思想品德課是學生思想教育的主陣地，它既承載著學科教學的任務，也擔負著提高學生道德修養、形成健康心理的使命。當前，我國中學政治教學也正經歷著從傳統的“一張嘴、一本書、一支粉筆”的以教師為中心的被動教學模式，向個性化、開放式和主動式的以學生為中心的教學模式轉變。無論是教學資源還是教學方法，都要圍繞著教材知識點這個中心。本文對此進行研究。

一、把握教法，樂學活學

（1）漸近導入，以舊引新。這是很多教師在教學時喜歡采用的導入方法。通過對上節課所學知識內容的回顧，一是能鞏固先學的知識，二是能自然地過渡到本節課的所學內容。如果能搭好新舊兩堂課的橋梁，在梳理舊知識的同時進入新知識的學習，學生有先前的知識做鋪墊，在學習新知識就會更加順暢。但是，這種導入方式比較呆板，不能很好地激發學生的興趣。但在初三復習時，可以用這種導入方法，便于前后知識的聯系。

（2）視頻導入，激發興趣。視頻的放映能給學生非常直觀的印象，作用于學生眼、耳等多個器官，既能很好地營造課堂氛圍，又能創設很好的教學情境，能夠一下子將學生的注意力吸引到學習上，提高學生的學習興趣。

（3）社會熱點，貼近生活。學生對于時事政治有著非常濃厚的興趣，運用時政導入能大大提高他們學習的積極性，并引發他們關注社會的熱情。如在講到“弘揚中華民族精神”時，教師運用最新的時事新聞，讓學生說說如何看待這些社會問題并進行討論，表達自己的看法和見解。這樣更能激發他們的愛國熱情，深化民族感情，進行愛國主義教育。

（4）故事導入，活學政治。由故事導入教學是最受學生歡迎的。精彩的故事引人入勝、跌宕起伏，能深深吸引學生，讓學生以事明理，深受啟發。同時有意義的故事，能開闊學生的視野，讓學生從故事中受到啟發，學到知識，加深理解。

（5）小品導入，滲透生活。課堂上的小品表演形象直觀、生動鮮活。課堂導入采用表演小品的方式，能讓學生產生身臨其境的感覺。同時，這種方式能抓住學生的心，吸引學生的眼球，引發學生思考。但是排練小品，包括角色的扮演等，需要課前下很大的功夫，要做好各方面的準備。教師和學生只有密切配合，才能達到很好的效果。

二、利用資源，由外而內

好的教學方法，如果只是與教材簡單結合，往往給學生一種枯燥、脫離現實的感覺。這就要求教師一定要有意識地找到教材與現實生活的契合點，關注學生感興趣的資源，實現這些資源與政治知識點的無縫對接。政治課的外延基本上等同于社會生活，如果教師合理地把社會生活的內容引進政治課堂，那么政治課將彰顯強烈的時代特點。

（1）巧用影視資源。如教師在講解八年級法律基本特征的時候，引用了當今比較熱的一部美劇《權利的游戲》中龍母解放奴隸的情節，讓學生探討龍母這樣做的原因。為什么遭到奴隸主們的反抗？解放后的奴隸們又將如何看待自己的身份？學生們的參與度非常高，爭論非常熱烈。實踐證明，這些具有強烈沖擊效果的影視資料深受學生喜愛，并可將課堂內容生活化、具體化。

（2）活用生活資源。賦予課堂以生動性，是一堂好的政治課的必然要求。生動的政治課，真實感是它的內在的“精髓”，只有立足生活本真，來源于生活深處的道理才會在學生的內心激起漣漪。因此，教師要清除在政治課中遺留的、固有的、僵化的技術性活動，還原教學活動的生命本色，達到政治課本身的目標，進而推動師生情、智商同步發展。這種源于生活的資源，不僅還原了生活的原貌，滿足了學生追根究底的欲望，而且提高了學生對生活的辨識度，實現了課堂與現實的關聯，能引導學生從教室中走出來，走進生活的海洋中去。鮮活性、本真感是上好政治課的前提，因此，在政治課中選用生活中的原生態資源，讓枯燥的政治觀點從生活中來，再回到生活中去指導學生的生活，可以讓政治教學達到最佳的育人目的。

（3）借用學生自身資源。作為學習主體的學生，有著豐富的內心世界，在課堂上讓他們說說自己內心的感受和體驗，深入他們的心靈世界，這是政治課不可忽視的重要課程資源。傳統的政治教學往往注重知識點的傳授和灌輸，忽視學生情感的共鳴。因此，政治課在這個環節一定要做到重情感體驗和思想升華，輕機械記憶和背誦。教學活動的過程就是讓學生參加和體驗，在教學中培養學生的實踐能力和創新能力，而不是死記硬背、照搬照抄。教學中教師要注意有意識地改變以往那種片面注重知識傳授，而忽視學生情感、態度、價值觀的教育理念。

三、結束語

總之，政治教師要高度重視課程資源的開發與利用，要有意識地開展各種形式的教學活動，積極為學生營造政治課實踐的最佳環境，增強學生學政治、用政治的意識。同時，政治教師要多方面、多角度地提高學生的思想政治素質，促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]王佳瑩.在思品課教學中如何利用情感渲染法滲透素質教育[J].教育探索，2000（01）.

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