高校自主招生背景下微課在物理教學中的應用研究

黃飛霞

【摘 要】高中物理教學中的要點、重點、難點、實驗等，統統都可以被納入到微課小視頻之中，以此獲得生動形象的靈活展示。特別是在高校自主招生日益盛行的今日，學校為了讓學生的綜合素質得到進一步的提升，在具體的高中物理教學中對微課進行了大量的應用。

【關鍵詞】高中物理 微課 高校自主招生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.172

“微課”是一種極具魅力的教學方式，其雖有“微”之盛名，但卻不失精致。教師可以對將其靈活的運用在教學中的任何一個知識點的呈現之上，這其中就包括了高中的物理教學，特別是在高校自主招生背景之下，當前高中物理教學的相關要求也越來越高，學生的學習任務也有所加重，而如何讓學生有效且高效的學習成為了當前教學的關鍵，而微課正是眾多教學方法中最為適宜的一種。

一、興趣激發

微課在高中物理教學中的應用可以將學生的學習興趣予以激發。而在具體的高中物理教學中，如要想讓學生將其學好，大多都要靠興趣來進行有效的支撐，加上物理本來就是一個極具“興趣”特征的自然學科，其中大量的物理實驗和生活現象充斥其間，所以高中物理本身就對學生有著極強的吸引力。如果教師在教學中忽略了學生對學習的興趣引導，沒有用一些有效的方法或技巧去對學生的注意力予以吸引，而是一味的對學生進行物理知識的“灌輸”，那么這樣的物理課堂教學基本上就可以被斷定為不成功了。這就肯定會讓學生感覺到物理學習是枯燥無味的，再在單調教學方法的推波助瀾下，就會讓學生的抵觸心理開始萌發。此時，教師如能夠將微課合理的予以運用，必定會高中物理教學從當前的困境中解救出來，讓學生的學習興趣得到合理的激發，令高中物理教學的發展能夠獲得較為明顯的推動。

例如，教師可以使用微課視頻將生活中的物理現象融入到課堂教學知識，并使用微課視頻對高中物理教材中的一些固有物理實驗的表現進行優化，將原本不易觀察到的物理現象用微課視頻進行重點捕捉，這樣就能夠讓物理課堂教學的氣氛變得輕松起來。當然，教師在對微課視頻進行制作的過程中，要特別注意對微課中的內容進行把握，不要讓視頻制作得太過枯燥無味，如果微課視頻被制作得枯燥無味的話，那么微課就失去了其存在的意義，因此教師在微課制作時保持微課的趣味性是極為重要的。一段有極富趣味性的微課視頻可以將課堂教學的氣氛帶動起來，讓整個課堂開始變得活躍起來，這樣能夠有效的將高中物理課堂教學的有效性予以提升。

二、教學目標的直觀展現

微課在高中物理教學中的應用能夠讓教學目標得到更為直觀的展現，這樣學生就能夠對具體的教學內容有著更好的理解，而此時如果能夠將微課巧妙的引入其中，那么必定會對教學的直觀性起到獨特的促進作用。就高中物理教學中最為常見的傳統板書而言，這是一項既費時又費力的工作，而且由于其書寫的難度較大，教師需要將大量的心血傾注其中，如稍有不慎就會讓整個教學變成有些“死板”，根本沒有什么“活力”可言，其具體原因一方面是傳統的板書對教學目標的展示不夠直觀，另一方面，是學生的學習興趣會在教師進行枯燥板書的時候逐漸喪失。

此時，如果對于微課教學而言，其既能夠展示板書能夠展示的相應內容，還能夠展示板書本身沒有的內容，這樣可以讓知識的具體呈現變得更為生動，這樣學生就可以在微課的引導下很好的對高中物理教學進行整體把握，將教學中的具體重難點進行全面展示，學生就可以知道學習的突破口到底是什么，自己在整個學習過程中到底要掌握的內容是什么，然后哪些內容沒有掌握好，從而將教學目標中規定的相關教學內容快速的學完。

三、課堂效率的提高

微課在高中物理教學中的應用會讓學生的學習變得更為投入，從而讓學生能夠更好的投入到具體的物理教學之中，與教師一起進入到奇妙的物理世界中去進行探索。此時，微課是極具高效性的，高中物理課堂學習效率也是因為這種極具高效性的微課應用得到了明顯的提升。同時，也正是由于這些短小精悍的視頻，將高中物理教師從大量的重復教學中解脫了出來，因為微課視頻已經對相應的教學重難點進行了全面的覆蓋并予以精確呈現。所以教師不需要在教學中對教學重難點進行多次強調，這樣就將大量的時間預留給了學生，讓學生能夠在學習中積極的對教學重難點予以全面學習掌握，以此來讓高中物理課堂學習效率得到了有效的提升。

四、輔助解題方法講解

微課在高中物理教學中的應用能將其中具有代表性的題目對學生進行特別展示，從而讓教師不再對這些題目進行重復的講解。在具體的高中物理教學中，教師如果發現學生在某些題目的解答中出現了問題或錯誤，就要對其進行相應的歸納和整理，將其中具有代表性的題型集中攏來，通過微課視頻來進行集中講解，這樣讓學生觀看微課視頻即可讓學生有針對性的對這些題型的解題方法進行學習，從而讓學生能夠順利的解決高中物理學習中所遇到的相關練習題。當然，學生在解題學習中對微課視頻進行應用時，要特別注意循序漸進的重要原則，既要先通過對相應的微課視頻將某一類問題的解決方法掌握后，再進入到下一個微課視頻的觀看及學習中去。這樣通過一段時間的微課視頻輔助解題方法講解后，學生就能夠形成正確的解題思路，既將教師從重復講解中解救了出來，又讓課堂教學的時間得到了節約。

五、幫助復習

微課在高中物理教學中的應用使得學生復習效率變得更高了。在具體的高中物理教學過程中，復習是整個學習中的最后環節，也是必不可少的一個環節。教師可以對具體的復習教學內容進行全面的梳理，將其分段制作成為微課視頻，讓各知識點能夠相對獨立的向學生予以呈現，以此來讓學生通過觀看微課視頻就能進行有效的復習。同時，教師還可以將這些微課視頻上傳到校園網上，以便學生能夠在復習時通過網絡的輔助方便的觀看，從而讓學生的復習變得更為靈活。

綜上所述，在高校自主招生背景下微課在高中物理教學中的應用是極為廣泛的，其可以對學生的興趣予以有效的激發、將教學的目標予以直觀的展示、使課堂效率得到有效提高、令解題方法的講解得到合理的輔助、給學生的復習提供必要的幫助。而高中物理教師在具體的教學中，要對自身的專業水平予以提高，以此來為微課研究的深入提供有力的保障，從而讓高中物理教學變得足夠高效，進而為學生能夠滿足高校自主招生的相關要求打下基礎。