淺議高中班主任工作

王鄧博

【摘 要】高中班主任工作的各項事務極為繁雜，需要班主任教師全身心的投入其中，并要對其中的一些細節(jié)問題予以注意，這樣才能夠將班級管理工作予以有序開展。本文我就結合自己高中班主任工作的具體實際，對搞好高中班主任工作提出一些切實可行的建議或意見。

【關鍵詞】高中班主任 班級管理工作 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.176

班主任工作是直接面對學生來進行開展起，它是整個學校管理工作中的基礎環(huán)節(jié)，同時也是重要環(huán)節(jié)。具體的高中班主任工作和學生的學習、生活、德育等個方面都有著直接的聯(lián)系。在高中班主任工作的長期開展中，我切實的感受到班主任工作開展是一件極為不易的事情，而要想當一名合格的高中班主任，更需要投入大量的精力和心血。就高中班主任工作而言，其既是班主任教師汗水的揮灑，也是班主教師的無私奉獻，更是班主任教師心血和智慧的凝結。這里我就將自己開展高中班主任工作的一些方法分享給大家，以求將班主任工作能夠做的更好。

一、組建班干部隊伍

高中班主任在班級管理工作的開展中，僅憑一己之力是很難將工作搞好的，因此還需要班干部在其中起到一定的協(xié)同作用，讓作為班干部的學生也來幫助班主任教師分擔一定的班級管理任務，以便使班主任教師能夠將管理的壓力予以有效的分散。而班主任在對班干隊伍進行組建的過程中，要先對所管理班級的學生進行仔細的觀察，再去對學生進行全面深入的分析，以此來對整個班級學生的具體情況進行初步的了解，最后再根據(jù)收集的其他具體信息和學生在學習中的一些具體表現(xiàn)來進行綜合考慮，從而選出一批具有較強責任心、工作能力較為突出、能夠在學習中起到帶頭作用的優(yōu)秀學生來擔任班干部，進而讓這些班干部為班級的發(fā)展做出應有的貢獻。同時，需要班主任教師特別注意的是，在基本確定了班干部的人選后，具體誰來做什么工作還需要進一步的進行分工，并且要在分工的過程中，對這部分擔任班干部的學生的個性特征進行充分的考慮，讓其在具體的班級管理工作中能夠更好的發(fā)揮其自身作用，使其能夠成為班主任的左膀右臂，以及對班級其他學生起到模范帶頭的作用。當然，在班干部正式對班主任工作進行協(xié)助前，還需要對其進行一定的培訓，一方面，是要讓班干部的思想得到統(tǒng)一，是班干部隊伍能夠變得更為團結，使得日后的工作能夠得到更好的協(xié)作；另一方面，班主任教師要向班干部傳授一定的工作經(jīng)驗和技巧，這樣可以使班干部的工作能力得到有效的增強。

二、規(guī)范學生的行為習慣

高中班主任在對學生的管理過程中，還需要對學生的行為習慣養(yǎng)成予以關注，而學生行為習慣的養(yǎng)成是一個極為緩慢的過程，雖不至于一成不變，但也不能夠馬上就使其得到明顯的改善。因此，高中班主任先要從班風入手開始狠抓落實班級的常規(guī)管理工作，不斷的將學生的不良行為習慣予以糾正，給予一定的標準使之能夠逐漸得到規(guī)范，并將學生朝著積極向上的方向進行引導，使學生能夠得到有效的全面發(fā)展。特別是在學生入學伊始時，高中班主任就要對學生進行必要且合理的教育，并讓教育能夠得到持續(xù)不斷的進行，以便讓學生的日常行為習慣得到有效的規(guī)范。在此期間，高中班主任不光要將不能做的事情告知給學生，還要教會學生如何去將那些該做的事情做好。而作為一名高中學生，絕大多數(shù)學生都可以通過班主任教師的教育指導將自己的行為習慣予以規(guī)范，讓自己能夠進行正常的學習和生活。但是不排除一些行為習慣本身就很差的學生，或者是一些屢教不改的學生，行為習慣根本不會隨著班主任的一般教育指導而改變。此時，對于這樣一些情況較為特殊的學生，班主任教師就要能夠采取一些特別的策略，對學生的個性化特征進行全面分析，以便采用的教育指導方法能夠符合學生的具體需求，從而達到對學生進行有效引導的目的。同時班主任教師還要對其予以必要的關注，以便能夠隨時觀察到這些學生的具體表現(xiàn)，如有必要就可以給予其有效的教育和幫助。

三、學生奮斗目標的確立

高中班主任的班級管理工作還包括了對學生思想道德的教育，其也是高中階段將德育工作予以順利開展和落實的關鍵。就目前的高中學生而言，他們雖然在思想道德方面有了更為清楚的認識，但這也知識相較于初中學生而言的，其具體的思想道德形成尚且處于一個極不穩(wěn)定的時期。因此，高中班主任仍需狠抓落實學生的思想道德教育工作，要有目的的去設計一些和思想道德教育有關的主題班會，將其保質保量的予以開展并完成，再結合學生具體的興趣或愛好，來讓學生能夠將自己的人生奮斗目標予以確立。通過這樣的思想道德教育，高中學生就知道了不僅要將學習搞好，還要將自己的修養(yǎng)予以提高，這樣才能夠成為真正的有用之材。

四、做好學生的心理輔導員

高中學生要在學習中保持心理狀態(tài)的健康才行，一方面，可以讓學生能夠得到健康的成長，另一方面，可以讓學生的學習成績得到明顯的提高。雖然高中學生的日常生活和學習都基本可以自理，但是畢竟其年齡還小，在心智方面仍有著一些地方不那么的成熟，極易在生活或學習中遇到困難和挫折的時候出現(xiàn)一些心理方面的問題，這是一件極為稀疏平常的事情，但也是需要引起班主任教師重視的問題。如果學生在學習中遇到了一些心理問題，在短時間內(nèi)得不到合理且有效的解決，那么就會逐漸的積累起來，輕則學生情緒低落，成績退步；重則棄學厭學，違反校規(guī)校紀，甚至還會促使一些更為嚴重的不良后果產(chǎn)生。因此，高中班主任要對學生的心理動態(tài)進行密切關注，只要發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)了心理方面的問題，就要及時的予以疏導，讓學生能夠將心中的不快吐露出來，并有針對性的給予幫助，以便做到隨時發(fā)現(xiàn)，隨時解決。

五、當好學生的領路人

高中班主任需要對學生進行更為全面的學習引導，當好學生學習的領路人，以便讓學生能夠輕松自如的應對繁重的學習任務、巨大的學習壓力，使學生能夠在學習中遇到困難時予以輕松應對。這樣學生的學習興趣才能夠得到長效的保持，不易滋生出厭學的不良情緒，從而學生的學習成績能夠在一個合理范圍內(nèi)保持穩(wěn)定。

總之，高中班主任工作既需要班主任教師傾注進大量的心血，又需要班主任教師在工作的過程中，講求一些方法和技巧。在高中班主任進行班級管理工作的開展中，既要舍得無私的付出，又要善于進行刻苦的專研，才能讓班級管理工作真正的落到實處，這樣才可以使學生在學習和生活中得到健康的成長。