在小學德育工作中學會欣賞學生

馬紅霞++古夏歡

【摘 要】在小學教育中，德育工作占有十分重要的地位，而筆者認為，學會欣賞學生也是德育工作中必不可少的一部分，通過教學實踐活動，筆者感受到欣賞學生，就是要尊重學生，要去尋找他們身上的閃光點，要相信學生，要強調師生平等。教師應該相信每一位學生都有發展的潛力，都應該認真地為挖掘他們的潛力而工作。

【關鍵詞】教師 欣賞 小學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.179

作為一名小學老師，學會欣賞學生，就是引導學生正確學習的一項非常重要的內容。只有學會如何去欣賞學生，才能知道他們精神和心理上最真實的需求以及他們的想法。在教學過程中，無論遇到“學困生”、“后進生”、“調皮生”、“內向生”、“多話生”，我無時無刻都在提醒自己：學會欣賞學生。

一、欣賞學生，就是尊重學生

著名教育家陶行知曾對教師說過一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”在我們批評學生：“怎么你怎么教都學不會，腦子裝什么的？”“說句話好不好，你啞巴了？”“凳子上裝釘子了？怎么坐不住？”的時候，在諷刺，譏笑，諷刺學生學習能力的時候，把他們看成笨孩子、壞孩子的時候，我們應該想到，學生，也會長大，他們的性格、思想，也會隨著他們年齡的增長而有所變化。很多著名的發明家、思想家、科學家，都是小時候被取笑的對象。如果作為一名小學老師，不去尊重學生，就找不出幫助學生的方法。2009年，在我任課的四（1）班，有個化名小城的男孩子，他被之前的老師換做“自閉兒”，因為他上課就是把頭埋在抽屜里自己在那里寫寫畫畫。而且從來不完成作業。老師叫他，他也不說話，緊張起來還會吃課本的紙，吃圓珠筆。但是我后來卻發現，他一下課就正常了，跟同齡的同學相處得很好，根本就沒有自閉的癥狀出現。但是很奇怪的，只要一有老師靠近，他就會低下頭，好像很害怕的樣子。他的家長說他因為幼兒園的時候被老師體罰，有陰影，所以害怕老師。于是，我就吩咐班長和小城溝通，不直接叫小城。這樣，他對老師直接的恐懼就避免了。在班干部的幫助下，他會主動交作業了。我尊重了他，不逼迫他要回答老師，不逼迫他和老師接觸，使他思想的負擔減輕了，也有了心情去學習。

二、欣賞學生，尋找他們的閃光點

學會欣賞學生，尋找他們身上找出閃光點，化缺點為優點，并把它轉化為前進的內在動力。學困生作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和弱點是難免的，然而對于學生的種種問題，當老師感到束手無策時，往往會采用批評的方法，結果情況越來越糟，如果適時地從小學生的心理特點出發，欣賞學生，尋找他們的閃光點，采取賞識贊美的方法，讓學生在“我是好學生”的心態中成長，則會充分挖掘他們的潛力。2010年，在四年級（2）班，有個化名小慧同學是班上最令我頭疼的一個女孩，她樣子乖巧可愛，文文靜靜的樣子，寫字特別認真，也寫得特別漂亮，但是就是做作業慢，非常慢。常常別的學生已經完成兩題練習了，她才開始寫第一題。于是我就觀察了她很長一段時間，發覺她每次寫字，寫了一會兒，就會拿出自己的圖畫本，畫一會兒畫，或者寫幾個藝術字。然后才意猶未盡的拿起作業本，再寫幾個字。然后又拿起圖畫本……每次做作業都是在作業本和圖畫中來回。作業寫得快才怪呢。于是，我特意安排她負責班里的墻報。說實話，后來畫出來的效果還正不錯，得到了學校墻報評比的二等獎。我在班里還隆重地為她頒發了獎狀，趁機在全部同學表揚了她。也鼓勵她把出墻報的魄力發揮到完成作業上去，一心一意去做好一件事。經過表揚之后，小慧的作業完成速度明顯加快了很多。

三、欣賞學生，就是要相信學生

教育學家魏書生說過：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。”學會欣賞學生，就是要善變換角度，設身處地理解學生的心理需要，盡可能設計一些問題、情景和機會，讓他們施展自己的才華，相信他們自己有能力能過學好。“表現自我”，受到啟發和教育，體會成功的快樂和滿足，在成功中體驗自身存在的價值。雖然有時候，作為老師，有很多事情不放心讓學生獨立完成。如完成一份手抄報，怕他們不會設計，不會選擇材料，不會圖畫上色等等。但是我的想法是：與其擔驚受怕，不如放手一搏。給信心給學生，相信學生，讓他們感受到老師的信任，他們會更加的有信心，完成得更好。再比如清潔分工，也會擔心班干部會不會布置工作，會不會有同學不服從班干部的安排。其實，我們老師不必慌張，也不必擔心，我們需要做的只是，對班干部說一聲：“老師相信你的能力，能把這件事辦好，做到公平、公正。”對學生的放心，就是對他們的信任，他們會用最好的完成狀態匯報老師。不讓老師失望。“敬人者，人恒敬之。”這句話一點也不假，因為欣賞學生，相信學生，激發了學生的活力，學生的潛力也能得到發揮。

四、學會欣賞學生，強調師生平等

只要我們能從學生的角度出發，用心去發現他們，不要去抱怨他們，用一顆寬容的心對待他們。孩子們會給你意外答復，特別是那些特殊學生。如果我們不去挑剔他們，就會有意想不到的收獲。在課堂上，教師要善于傾聽，盡量抱怨自己而不要抱怨學生。即使是學生對教師的挑剔，教師也要虛心傾聽，盡量采納合理化的建議。對學生的突發奇想，教師要理智分析，充分肯定其合理的一面。對于學生指出教師所犯的錯誤，也要表揚他們。我經常以一位“好朋友”的身份參與到他們的學習活動中去，參與學生的討論、活動，并且告訴他們，老師也是學生，老師也有不懂的地方，老師也會犯錯誤，所以，老師歡迎各位同學的指正。

例如，有一次上課，板書寫漏了一個字，學生馬上指出了，老師并沒有生氣，而是表揚了這位學生，因為，他認真觀察，能夠發現老師的錯誤。最后老師在全班同學面前自我檢討，以后不會粗心大意了。師生間毫無心理距離，教師引領著學生走，學生推動教師跑，師生共同討論同一問題，使得學生的情趣在被激活時產生認同效應。

總之，從小學生的心理特點出發，最好的教育，是對他們欣賞的教育，是尊重學生，尋找他們的閃光點，相信學生，強調師生平等。少責備和懲罰學生，尤其是那些所謂的“問題學生”，更應該多給他們關心、鼓勵和欣賞。及時發現他們的閃光點，并公開地給予肯定，學生就會越來越優秀。