喬新華

【摘 要】校園文化的重要組成部分之一就是班級(jí)文化建設(shè)，形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)也需要班級(jí)文化建設(shè)作為必備條件。這種形式是一種潛移默化的力量，其中蘊(yùn)藏著較大的教育契機(jī)。不僅能為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能為形成一個(gè)奮發(fā)向上凝聚力極強(qiáng)的班集體起到紐帶的作用。

【關(guān)鍵詞】校園文化；班級(jí)建設(shè)；自主管理；多彩活動(dòng)

評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)是否優(yōu)秀，首先要看這個(gè)班級(jí)是否是一個(gè)精神文明與物質(zhì)文明同步發(fā)展的班級(jí)，只有文化領(lǐng)先，文化活動(dòng)頻繁，這個(gè)班級(jí)才是一個(gè)有凝聚力、有愛縈繞的溫馨家園。努力營造健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要措施和途徑。

本學(xué)期我把自己的班級(jí)文化主題確定為：個(gè)性、民主、團(tuán)結(jié)、向上。充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

一、學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，突顯班級(jí)文化

班級(jí)，是老師和學(xué)生的共同體，也應(yīng)該鍛煉學(xué)生的各種努力，學(xué)習(xí)自主管理，班干部能做的事老師不做，學(xué)生能做的事班干部不做，形成人性化的班級(jí)制度。在班上形成一種人人有事做，事事有人做的風(fēng)氣。每一個(gè)小學(xué)生都希望受到老師的表揚(yáng)和多一些自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，每一個(gè)人都有很強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)欲，同時(shí)在班級(jí)里應(yīng)該講究民主，抓住少年兒童的這些特點(diǎn)，班級(jí)文化具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：實(shí)行了值日班長和小組長負(fù)責(zé)制，小組長負(fù)責(zé)管理日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、記事本、舉手發(fā)言等，給每個(gè)小組成員做好記錄，每個(gè)星期進(jìn)行一次小結(jié)，評(píng)選出小組之星，同時(shí)還要結(jié)算小組得分，和其他幾個(gè)小組競選出最佳小組，然后將圖片展示在班級(jí)后面的板報(bào)墻上。這樣一來，不僅個(gè)人之間展開競爭與比賽，小組間也開始了互相競爭，班級(jí)形成了非常好的你追我趕的氛圍。

重視每位學(xué)生的進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛。這也是一種向上的力量。

二、推進(jìn)班級(jí)文化

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。班級(jí)文化建設(shè)，主要以小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室中的自然環(huán)境建設(shè)，包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、標(biāo)語口號(hào)的確定，環(huán)境衛(wèi)生的打掃等等。一個(gè)班級(jí)的文化，要較好地教育同學(xué)們做人要真誠，做事要有誠信，同時(shí)每個(gè)人都有著自身的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，都應(yīng)該在這個(gè)集體中不斷挖掘，釋放自身的潛力，不斷創(chuàng)新并且實(shí)現(xiàn)自我，日積月累，學(xué)生在不知不覺中就欣然接受了班級(jí)的奮斗目標(biāo)和教育導(dǎo)向，形成一種理想的人格，集合了所有人的優(yōu)點(diǎn)，爆發(fā)了集體榮譽(yù)感，從而起到“潤物細(xì)無聲”的作用的。

三、開展各種各樣的活動(dòng)

通過豐富多彩的活動(dòng)來豐富班級(jí)生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，體驗(yàn)成功。在活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了集體的力量，集體取得成功的快樂，這樣就愿意為集體獻(xiàn)上自己的一份力量。集體的凝聚力就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)形成的。另外，以豐富多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，定期召開主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)和競賽，為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，從而可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性及特長。在活動(dòng)中，班主任根據(jù)本班學(xué)生的各方面特點(diǎn)，與學(xué)生齊心協(xié)力、群策群力，聚眾人之智慧創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，達(dá)到較好地效果，使班級(jí)布置處處吸引人的眼球，大放異彩。教室中，有一幅幅設(shè)計(jì)獨(dú)特、色彩艷麗、富有個(gè)性的布置。在教室左、右面墻壁的空白處懸掛三幅名言條幅“三人行，必有我?guī)熝伞保皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，營造較好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生不斷地努力拼搏。在教室的左面墻壁的空白處掛著世界地圖，學(xué)生可以了解最基本的地理知識(shí)。教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)，優(yōu)秀學(xué)生展示區(qū)，學(xué)習(xí)園地區(qū)，經(jīng)過大家的共同努力，班級(jí)在學(xué)校開展的各種文體活動(dòng)中均取得了很好的成績（藝術(shù)節(jié)比賽一等獎(jiǎng)，集體舞比賽三等獎(jiǎng)、讀書小明星、雛鷹班標(biāo)志等），看到這么多的獎(jiǎng)狀可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)的熱情，更好地增強(qiáng)集體的凝聚力。

四、利用板報(bào)墻報(bào)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)的主體角色就是充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為，合理利用板報(bào)墻報(bào)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)生可以在板報(bào)墻報(bào)中盡情地展現(xiàn)他們自己的才華，在教室設(shè)立公告欄、榮譽(yù)榜、心語心愿、讀書驛站、書畫角等欄目，按時(shí)更新文化墻的內(nèi)容，努力建設(shè)一個(gè)有內(nèi)涵有書卷氣息的文化氛圍。讓學(xué)生在確定主題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”來管理班級(jí)，“情”就是善良的心，“理”是學(xué)生心中所擁有的價(jià)值判斷力，“法”就是班級(jí)里面的規(guī)則。

這些墻壁文化使學(xué)生可以受到潛移默化和耳濡目染的教育，都是在無形之中產(chǎn)生的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的映射功能。利用班級(jí)文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來影響每一個(gè)學(xué)生。在班級(jí)文化建設(shè)過程中，我感到過無奈，也感到過疲倦，不過收到過驚喜。我看到學(xué)生們坐在這樣一個(gè)教室中學(xué)習(xí)，心情立刻猶如去森林里旅游，呼吸新鮮空氣，那種疲勞后的欣慰油然而生。學(xué)生們用自己的雙手和智慧，把自己的教室變成成長的殿堂，知識(shí)的海洋、學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一座成長的殿堂而幸福，為擁有這樣一處學(xué)習(xí)的樂園而驕傲，為擁有這樣一片知識(shí)的海洋而自豪！

【參考文獻(xiàn)】

[1]除蒿草.《如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)》.2012-05-16

[2]admin.《淺談班級(jí)文化建設(shè)》.2013-06-06

[3]佚名.《班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)》.2017-03-24